湖南工学院本科教学工作规程

湖工教〔2015〕30号

第一章  总 则

第一条  教学是学校的中心工作，立德树人是育人根本。为了加强教学管理，实现教学工作的科学化和规范化，确保我院人才培养目标的实现，根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合我院实际，制定本规程。

第二条  教学工作必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持社会主义办学方向和服务地方（行业）的办学宗旨，贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，遵循教育教学规律，体现科学创新精神。

第三条  教学工作必须紧紧围绕我院的人才培养目标，培养生产、建设、管理和服务一线的基础实、技术精、能力强、具有创新精神和社会责任感的高素质高级应用型人才，积极探索和实践“学程分段、分类培养、协同育人”的人才培养模式，按照“卓越引领、需求导向、学生主体、能力为本、分段分类、强化实践、协同育人、多元评价”基本思路和要求，不断创新本科教学工作。

第二章  教学管理

第四条  在学院党委的统一领导下，由院长全面负责学院教学工作，分管教学的院领导协助院长主持日常教学工作,学院有关教学工作的指导思想、改革和发展规划、重大决策等由党委会或院务会讨论决定。学院统一调动各种资源为教学服务，统一确定学院各级教学工作目标，统一管理教学工作进程、教学质量监控及信息反馈，切实加强学院和二级学院（教学部）教学行政管理、教研室基层业务管理，充分发挥教学工作委员会、职能部门和教学督导组织在教学管理中的作用，形成整体一致的目标系统和稳定有序的工作机制。

第五条  学院教学工作委员会是对学院教学和人才培养工作重大事项进行调研、咨询、决策、指导、监督、审议和评估的机构，由有丰富教学经验的教师和熟知教学工作、有管理专长的教学管理人员组成，研究教学及管理工作中的一些重大问题，提出咨询报告，指导全院教学工作。

第六条  教学管理实行管评分离的体制。教务处是全院教学工作的主管部门，在院长和分管教学的院领导的领导下统管全院的教学管理工作,其主要职能是依据学院建设总体目标，编制全院教学发展规划并组织实施,对全院的各专业人才培养方案、执行计划、教学运行、教学基本建设、教学改革和研究、有关教学资源和教学经费的调度使用等进行管理，保证全院教学工作正常进行。教学质量监控与评估中心承担教学质量监控与评价职能，负责组织实施教学检查、督导、听评课等日常教学质量监控和二级学院（教学部）教学工作水平、专业、课程、课堂教学、实践教学、试卷、毕业设计（论文）等质量评估以及质量年报填报等工作。

第七条  二级学院（教学部）是学院根据地方（行业）经济社会发展需求、以专业学科为基础而设置的教学部门。二级学院（教学部）院长（主任）全面负责各二级学院（教学部）的教学管理，对本二级学院（教学部）的各专业人才培养方案、执行计划、教学运行、教学质量、教学基本建设、教学改革和研究、有关教学资源和教学经费的调度使用等进行管理。二级学院（教学部）成立由二级学院（教学部）领导和教师代表组成的教学工作分委员会，研究决定本部门教学工作的重要事项。二级学院（教学部）可根据工作情况设教学（务）秘书,处理日常教学的具体事务。

第八条  教研室是按学科、专业或课程设置的教学基层组织，其主要职能是组织教师开展教学与研究，做好专业、课程、实践基地、师资队伍等教学基本建设管理和教学日常运行管理工作。专业带头人、课程（组）负责人的主要职责是主持和指导本专业课程建设发展规划编制与实施、人才培养方案制订与实施、课程设置及教材建设、师资队伍建设、开展教学研究与改革等。

第九条  学院各有关部门要积极配合，主动服务，为教学工作做好保障和后勤服务工作，保证教学工作的顺利进行。

第三章  人才培养方案

第十条  人才培养方案是对人才培养目标、培养规格以及培养过程和方式的总体设计,是学院保证人才培养规格和教学质量的基本教学文件，是确定教学编制、安排教学任务、组织教学过程的基本依据。

第十一条  人才培养方案的内容包括：培养目标; 人才培养规格与要求；主干学科；核心知识领域；核心课程；主要实践性教学环节；主要专业实验；学制、学分与学位要求；课程学时、学分分配表；课程设置与教学进程；教学进程安排表，主要课程简介等。

第十二条  制定人才培养方案首先应广泛开展调查研究，掌握经济、科技和社会发展对人才的要求，确定专业培养目标和培养规格。必须全面贯彻党和国家的教育方针，依据国家、地方和行业对人才的要求，结合学院实际，确定人才培养目标和学生知识、能力、素质结构，努力体现学院和专业的特色。制定人才培养方案必须遵循教育教学基本规律，坚持理论与实际相结合、产学研相结合，突出针对性、实用性和应用性，加强实践能力的培养和训练。

第十三条  教务处提出制定人才培养方案的原则意见，设计人才培养方案的总体框架，编制校历，确定各种学制的总学时和学分数，确定公共必（选）修课程的设置、学时、学分和开课时间，明确公共课和专业课、必修课和选修课的大致比例和教学进程总体安排。

第十四条  二级学院（教学部）在教研室具体组织下，由专业带头人主持制定本二级学院（教学部）各专业的人才培养方案。各专业人才培养方案，须经二级学院（教学部）教学工作分委员会审议，提交院教学工作委员会审定，经学院批准后执行。人才培养方案一经确定，必须认真组织实施，既要保持一定的稳定性，又要根据实施过程中出现的新情况，适时进行调整和修订。调整和修订时，须由教研室写出书面论证报告经专业带头人和二级学院（教学部）主管教学院长（主任）签字同意，送教务处审核，报分管院领导批准后执行。

第十五条  精心安排，通力合作，抓好人才培养方案的实施工作。教务处根据人才培养方案，编制各学期教学任务，二级学院（教学部）完成各项教学任务的安排，交教务处审核、汇总。由教务处统一安排教学场所和协调各有关方面的工作。

第四章  教学大纲

第十六条  教学大纲是一门课程的教学指导文件，它是确定教学内容和进行教学工作的依据，需按不同课程和不同教学对象分别编制，人才培养方案中的每门课程（包含各教学环节）都应有教学大纲。

第十七条  教学大纲的内容应包括本课程的教学目标、教学内容和要求、实践性教学环节要求、学时分配、教学形式、参考教材及主要参考书目、教学中要注意的问题及必要的说明等部分。教学大纲要相对稳定，也要根据经济和社会的发展以及专业建设的需要，及时进行调整和修订。

第十八条  教学大纲在二级学院（教学部）具体组织下，由主讲教师和课程负责人根据人才培养的要求，按学院有关制订教学大纲的规范要求编写，经相关教师讨论，二级学院（教学部）大纲审定小组审定，报教务处审核，教学工作委员会批准后执行。

第十九条  每门课程均需按教学大纲的要求，由二级学院（教学部）负责，组织有关教师选择与教学大纲相适应的教材。选用的教材及主要参考书，由教研室根据主讲教师或课程组的建议提出意见，负责二级学院（教学部）院长（主任）审核，并经教务处审定，由教材建设管理科统一采购；自编教材（讲义）须履行学院教材审定、印刷审批程序。

第二十条  任课教师接受教学任务后，要在开课前按照教学大纲的要求认真编写教学进程计划，进行课程教学的总体设计。教学进程应包括课程的教学内容、学时分配和教学进度表，经教研室主任审核，二级学院（教学部）院长（主任）审定，报送教务处备案。教学进程计划在执行中确需调整变动的，应由相关教研室提出书面申请，二级学院（教学部）院长（主任）同意后执行，同时报教务处备案。

第五章　考核大纲

第二十一条　考核大纲是明确学生掌握课程内容和规定考试标准的文件，是具体指导学生学习、课程命题的依据。

第二十二条　各门课程必须编制考核大纲。考核大纲的编写，应体现科学性、系统性，理论联系实际，正确引导学生学习，强调知识转化为能力的学习与考核要求，以培养应考者的学习能力，树立良好的学风。

第二十三条  编写考核大纲应按照课程大纲规定及其课程特点，做到注重基础，突出应用，精选内容，观点明确，层次清楚，语言精炼，文字易懂，以及要求应考者必须掌握的程度和熟练度。实践性强的课程，应编写实践环节考核大纲或社会调查提纲。考核大纲的内容包括：课程性质与学习目的、掌握的课程内容与考核目标、考试方式、题型及比例、有关说明和实施要求、指定或推荐教材及参考书等。

第二十四条  课程考核大纲应在课程开始授课时向学生公布，一经公布，应保持相对稳定，无特殊情况，不得变动。

第六章  主讲教师

第二十五条  大学教师担负着培养高素质专业人才的重任，教师的思想素质和业务水平直接影响教学质量。教师应有良好的职业道德，爱国守法，敬业爱生，教书育人，严谨治学，为人师表，精通业务，有较高的文化素养，懂得教育教学规律，理论课教师应具有副教授及以上职称或硕士研究生及以上学历（学位），实践课教师应具有副高及以上职称或全日制本科及以上学历，并持有高等学校教师资格证，身体健康，能胜任教书育人工作。

第二十六条  在聘任教师担任主讲教师时，实行二级学院（教学部）院长（主任）负责制，坚持择优原则，确保教学质量的稳步提高。

第二十七条  主讲教师应具备以下知识和能力要求：

（一）知识结构要求：学完本专业本科的全部课程，专业基础扎实，对本学科的新成就有所了解，并在其中一两个方面有一定造诣；具备一定的心理学理论、教育科学理论和教学理论知识，掌握教学规律；具备一定的相关专业知识和从事教师工作的相关知识，如美育知识、伦理道德知识、计算机知识等。

（二）能力要求：有较强的教学能力，如教学设计能力、授课能力、板书能力、运用普通话教学的能力等，能做到条理清楚，概念准确，逻辑严密，板书清晰，语言易懂，快慢适度；有一定的教育及管理能力，如做好学生思想工作的能力、做导师工作的能力、组织管理能力、运用现代教育技术的能力等；有一定的科研能力，能根据学科发展不断更新教学内容；有一定的教学实践能力和社会实践能力。

第二十八条  新开课和开新课的教师必须在二级学院（教学部）的组织下按指定的内容进行试讲，经集体讨论评议，确认能担任主讲任务后才能上课。

第二十九条  实行主讲教师负责制。主讲教师要对本门课程各个环节的教学质量全面负责。在教学过程中，应对学生进行学习方法指导，经常了解学生的学习情况，掌握学生的思想动态，做好学生的思想工作，教书育人。在课堂上教师负有全面责任，要严格考勤管理，保证良好的课堂纪律。

第三十条  二级学院（教学部）要组织教师认真开展教学研究活动，对开出的课程应定期进行检查性听课，及时掌握教学情况，把好教学质量关。

第三十一条  对教学失职、教学效果差的教师，经调查核实，由二级学院（教学部）教学工作分委员会审核，经院教学工作委员会审议通过，报请学院批准后，取消其任课资格，并调离教师岗位。

第七章  教材与讲义

第三十二条  教材是体现教学内容和教学方法的载体，是组织教学传授知识的基本工具，也是提高教学质量的重要保证。要积极开展教材研究和编写工作，加强教材建设与管理，丰富教材种类，大力提高教材质量。

第三十三条  教师要了解教材的意义及其选编的方法，做到更好地利用教材，提高教育教学效果。

第三十四条  选用及征订教材的基本原则是：选用优质教材，保证教学质量，适应教学改革，减轻学生负担，防止教材积压与浪费。

第三十五条  讲义是教师为授课而编写的教材。教师编写的讲义要适应培养高素质人才的要求，反映科学、文化的新成就，使学生了解该学科领域的新进展。

第三十六条  讲义的编写要力求文字简练、准确和流畅，要层次分明、逻辑严谨，体现科学性、思想性和时代性；在形式上，要注重美观，符合大学生的审美情趣。

第八章  备 课

第三十七条  备课是讲好课的基础和前提，教师上课前要认真备课，编写教案。教案要求条理清晰，字迹工整，重点、难点突出，教学环节明晰，其内容体现教师对学科知识的理解和授课的基本思路，教案中应指定课程的参考文献，并拟定一定数量的习题或思考题。鼓励教师使用多媒体教案，在条件成熟时，上网公布，便于学生查阅。

第三十八条  教师在备课过程中，应遵循以下基本要求：

（一）任课教师上岗前，须先了解所在专业的人才培养方案、教学大纲等教学文件的本质要求，明确所任课程的性质（专业课或非专业课，专业基础课或选修课），该课程在专业中的地位和作用，以便确立备课、授课的水准；

（二）选好适用的教材（原则上采用国家教育部规定的统编教材、规划教材）和教学参考资料；认真钻研教材，全面系统掌握该课程的教学内容结构及该学科发展的新动向，包括该课程的基本知识、概念、基本理论、基本的学习与研究方法，把握主要思路，突出重点、阐释难点。

（三）了解学生的学习基础和需要、先修课程的教学情况和后续课程的要求，处理好本课程与先行课程的衔接以及与后续课程的关系，并结合学生实际，选择合适的教学方法，便于学生接受和掌握。

（四）制定授课计划，准备必要的教具和实验设备；

（五）教师必须认真备课，写出教案或讲稿。初次上课的教师必须写出讲稿并经教研室主任或指导教师审阅，方可上课。备课必须做到：明确各章节内容在整个课程中的地位和作用，提出具体的目的和要求；吃透教材内容，结合学生的实际情况，确定重点、难点，分清主次；广泛收集有关资料，了解本学科发展的最新情况，反映最新成果；定出复习题和作业内容并布置必要的学习参考书。

第九章  课堂教学

第三十九条  课堂讲授是教师向学生传授知识、开发智能的重要方式，是教学的基本形式。要按规定内容进行讲授，教师可以讲述自己的学术观点，也可以介绍不同的学术见解，但要坚持正面引导，不讲与课程无关的内容；教学内容要少而精，突出重点和难点，切忌满堂灌，讲究授课艺术。在传授知识的同时，着重培养学生的自学能力、创新能力和思维能力。教学形式要灵活多样，要根据课程性质、学生特点，选用恰当形式，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，开阔思路；尽量采用现有的电化教学手段和实验设备；讲普通话，写规范字，板书工整，作图标准，仪表端庄、衣着整洁、举止文明。

第四十条  教师要严格要求自己，不迟到、不拖堂，不提前下课，不私自调课、停课或更换教学地点和内容，不做与教学无关的事情；教师应严格课堂纪律，对违反课堂纪律的行为要及时纠正，对经常迟到、无故缺课的学生，要了解其原因，给予批评教育，教师对学生的考勤抽查情况可与学生成绩挂钩。

第四十一条  要重视讲课效果的信息反馈。根据实际情况及时调整讲课进度与讲授方法，力求使教与学两个方面协调一致，必须完成教学计划。

第四十二条  授课教师应随时掌握教学进度，坚持与拟订的《教学日历》保持一致，进度的推迟与超前只限于一周内，并说明原因。

第四十三条  课堂讨论是启发式教学的一种主要形式。要让学生在讨论课上充分阐明自己的观点，以促进学生创造性思维的发展。教师要充分发挥主导作用，肯定学生正确的意见，特别要支持那些有创新的见解，对学生不正确的观点，要明确指出，积极引导。

第四十四条  习题课是帮助学生巩固和消化所学知识的重要环节，必须配合课程讲授的要求，制订出习题课的内容，并要求学生练习。

第十章  辅导答疑与作业批改

第四十五条  从事专业课程的主讲与助课的教师，原则上应每周下班辅导一次；从事公共课程的主讲与助课的教师，原则上应隔周下班辅导一次；从事专业课程和公共课程的助课教师，应每周下班辅导二次；辅导课可采取个别答疑和集体辅导两种形式。教师在辅导答疑中，既要热情帮助基础较差的学生，又要注意培养优秀学生。助课教师要跟班听课，以了解讲授内容。助课教师要及时向主讲教师反映学生的学习情况，主讲教师对助课教师要进行业务和教学方法的指导。

第四十六条  为了检查教学效果，了解学生对所学知识的理解、掌握和运用能力，督促学生严肃认真地进行学习，教师应布置和批改作业，学生完成作业的情况应作为学生的平时成绩。教师布置作业要根据教学内容精心设计，做到要求明确，份量适当。作业可采用练习题、实验、撰写心得体会、小论文、调查报告等多种形式，应具有一定的灵活性，有利于训练学生灵活的思维和创新意识。批改作业应及时认真、严格。对作业中出现的疑难问题，教师可采用习题课或课堂讨论、课外辅导等方式及时指导解决。

第四十七条  教师应严格要求学生认真完成作业，按时收交，认真批改，作好记录。教师批改作业要认真、细致、及时。要指出作业中的突出优点、独立见解和错误之处，对错误之处要检查督促学生进行纠正；对不按时完成作业的学生要进行批评教育；对不合要求者，应返回令其重做；对抄袭他人作业的学生要进行严厉批评，并令其重做。

第十一章  实践教学

第四十八条  实践教学是培养学生专业思想、提高学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。无论是综合性的实践教学，如专业实习、社会调查、军事训练、校外实习，还是专题性的实践教学，如实验、上机、技能实训、专业见习以及学科竞赛、课外科技创新活动等大学生素质能力拓展活动，都应纳入人材培养方案。应根据专业、招生对象及学制合理确定实践教学在教学总学时中的比例。

第四十九条  在各项实践教学活动开始前，二级学院（教学部）应根据人才培养方案提出具体细致的实践教学活动实施方案，报教务处审批。实施方案包括实践教学目的、内容、形式、地点、日程安排、指导教师、考核方法、经费预算、安全措施等。参加实践教学的指导教师应全面负责学生的思想教育、教学安排、业务指导、鉴定考核、生活和安全管理。实践教学要精心组织，严格管理，充分调动每一个学生的主动性和积极性，协调好与教学活动所在单位的关系。实践教学活动结束后应及时鉴定、评定成绩，认真写出书面总结。

第五十条  实验课教师及实验技术人员应按教学大纲要求认真准备实验，检查实验仪器设备，及时指导和解决实验中的问题。学生没有预习不准进行实验。实验结束后，教师要审核有关数据或结果，如不符合要求，应要求学生重做。实验完成后，应根据学生的操作技能和实验报告的质量，综合评定学生实验课的成绩。

第五十一条  实习是人才培养方案中培养职业岗位能力的重要环节，指导实习是教师的基本职责，所有教师(除年老或患病者外)都应主动承担指导任务。讲师及以上职称的教师，在一个聘任期内至少应参加一次指导工作。各二级学院（教学部）应根据不同专业培养目标组织制订实习教学大纲和实习计划。各二级学院（教学部）要提前落实安排好实习单位、实习计划和带队指导教师，在实习前进行实习动员和实习教育，明确实习要求和实习计划，进行组织纪律和安全等方面的教育，公布考核办法。实习期间，指导教师要以身作则，精心指导，既要严格要求学生实施实习计划，又要全面关心学生的思想、学习、生活与安全；要主动会同实习单位认真做好学生的鉴定、成绩评定和总结工作；要注意与实习单位的沟通与协调，做好实习基地的稳定工作。指导教师应在学生实习返校后做好审阅实习报告、考核评分及小结工作，最后由二级学院（教学部）将学生成绩和实习工作总结上报教务处。

第五十二条  军事训练要根据人才培养方案的安排组织实施；大学生素质能力拓展活动安排及学分认定按相关管理规定执行。

第十二章  课程设计（学年论文）

第五十三条  课程设计（学年论文）是对学生进行专业知识应用训练的重要环节。指导教师应按要求编写好课程设计（学年论文）指导书。课程设计（学年论文）选题深度和工作量要适当，应使绝大多数学生能在规定时间内完成，保证达到教学要求。

第五十四条  指导教师必须熟悉掌握课程设计内容及方法或学年论文的研究范围，并做好必要的准备。

第五十五条  教师对学生要严格要求，严格训练。同时注重发挥学生的主动性和创造性，使学生在受到设计与撰写论文方法初步训练的同时，有所创新。课程设计（学年论文）完成后，教师应仔细审阅，评定成绩。

第十三章  毕业设计（论文）

第五十六条  毕业设计（论文）是人才培养方案中最后的综合性教学环节,目的在于培养学生综合运用所学理论知识和专业技能分析、解决实际问题的能力，初步形成科学研究能力。毕业设计（论文）工作由各二级学院（教学部）负责，按照学院的有关规定组织实施。

第五十七条  毕业设计（论文）的指导工作应由学术水平较高、教学经验丰富、具有讲师以上职称（含讲师），每个指导老师指导学生人数不得超过8人。

第五十八条  经二级教学单位（或教研室）选派担任学生毕业设计（论文）指导的教师要认真帮助学生选题（或指导开题报告），指导学生作文、组织答辩和评定成绩；指导教师要在指导学生选题时，要结合社会生产实践或自己的科研课题的研究领域（或科研成果）进行，要进行开题报告，切实提高学生毕业设计（论文）质量。

第五十九条  毕业设计（论文）答辩工作由学生所在二级学院负责，相关二级学院应成立相应的答辩委员会和答辩小组开展答辩工作。

第十四章  课程考核

第六十条  课程考核的目的是检查学生对所学知识的理解程度和创新能力，评定学习成绩，督促学生系统地复习和巩固所学课程的基本理论、基本知识和基本技能，检查总结教学情况。所有人才培养方案中规定开设且学生选修的课程（包括选修课和实践教学）都要按学期对学生的学业成绩进行考核。公共外语课和计算机课的考核与国家或省级考试结合进行。

第六十一条  课程考核分考试、考查两种，提倡采用综合测试、应用答辩、设计答辩、写论文、调研报告、开卷考试、现场技能操作、上机操作、实验测试、产品设计制作、作品制作、竞赛等形式与日常表现结合起来的考核方式。理论课考试采用百分制，实践教学环节的成绩评定一般以优、良、中、及格、不及格五等记载。

各二级学院（教学部）应依据不同专业和课程的特点分别制定对学生平时作业的要求和课程平时成绩评定办法，平时成绩一般占总成绩的20%--50%，任课教师必须按照规定做好详细记录，计入期末考试成绩。平时成绩为零分者，不得参加课程成绩综合评定，考核成绩以零分记。

第六十二条  教师必须严格按考核大纲规定对所授课程进行考核。考试要注重知识考核与能力考核相结合，突出应用，考试课程原则上统一命题，集中阅卷。

第六十三条  考场实行监考和巡考制，监考教师由教务处或课程管理的二级学院（教学部）负责安排，巡考人员由教务处安排。监考教师必须按考场规则和考场要求提前10分钟进入考场，排定考生座次，清理考场，查验考生身份，维护考场秩序，严禁舞弊和各种违纪行为。巡考人员按考试要求检查考场情况，处理考场舞弊和各种违纪行为。

第六十四条  课程考核结束后，由承担该门课程教学任务的二级学院（教学部）统一安排阅卷评分工作。教师应在规定时间内，阅卷评分并填写成绩册、试卷分析表，并有针对性地提出加强或改进教学和课程考核的措施，交二级学院（教学部）汇总存档。

第十五章  教学检查与教学档案

第六十五条  教学过程应接受各级管理部门的检查，教学检查实行随机抽查与定期检查相结合，检查结果与教师职称晋升、年终二级学院（教学部）教学工作考核挂钩。

第六十六条  教学随机抽查是院领导、教务处、教学质量监控与评估中心、督导团对二级学院（教学部）工作、教师教学、学生学习情况的抽查，是二级学院（教学部）、教研室对教师教学、学生学习的抽查。

第六十七条  教学定期检查包括期初、期中、期末教学检查和课程考核、课程设计（学年论文）、毕业实习与毕业设计等专项检查及年终二级学院（教学部）教学工作绩效考评。

第六十八条  各二级学院（教学部）对部门开出的所有课程都应定期和不定期进行检查，以便及时掌握教学情况，把好教学质量关。

第六十九条  教学档案包括教学建设与管理综合档案和教师业务档案，其管理按照《湖南工学院教学档案建设与管理办法》和《湖南工学院教师业务档案管理规定》执行。

       第十六章  听 课

第七十条  听课是进行教学研究的一项常规活动，为了及时了解和掌握各教学环节的情况，各二级学院（教学部）领导要认真负责地安排和组织好本部门每学期的听课活动。不定期地检查和督促各教研室听课活动的开展，及时总结和推广经验，把研究课堂教学的改革作为提高教学效果和教学质量的手段之一。

第七十一条  各教研室在制订每学期教学活动计划时，必须将听课、评课活动列入计划，特别要组织好同课程的任课教师间和对青年教师的听课活动；每学期要组织1-2次全教研室公开课（教研课）。

第七十二条  听课时主要是对教师的教学态度、备课情况、基本教学环节的把握、授课的学术性、教学方法的运用和课堂气氛的调节等做出评价和分析；听课后要将评价意见和建议及时反馈给任课教师。

第七十三条  学院领导和教务处、教学质量监控与评估中心等职能部门负责人都要参与听课活动，指导教师开展教学，分析教学情况，应着重对教学内容选择和教学大纲的贯彻等作出评价和分析。

第七十四条  听课时数的要求：

1、主管教学工作的院领导每学期听课时数不少于8学时，其他分管业务工作的院领导不少于4学时；

2、副处级以上领导干部每学期听课时数不少于4个学时；

3、教研室（实验室）正、副主任每学期听课时数不少于5学时；

4、各教学单位专、兼职教师每学期听课时数不少于4学时；

5、学院督导团成员每学期听课时数不少于60学时。

第七十五条  听课教师听课后均要及时、规范地填写听课记录，且字迹要工整；教学质量监控与评估中心负责统一发放与汇总《领导干部听评课记录本》与《教师听评课记录本》；并监督和管理全院听课制度的执行情况；各级领导、教师、及学院教学督导应于每学期第18周周五前将听评课记录本交至教学质量监控与评估中心；教学质量监控与评估中心负责听评课记录本的汇总与存档，向相关二级学院（教学部）或教师反馈意见，分析研究教学工作中存在的问题，提出改进措施。

第十七章  教学质量评估

第七十六条  学院建立本科教学工作质量监控与评估机制，根据教育部本科教学工作评估指标体系，构建学院教学质量标准体系和评估制度体系，在做好教学基本状态数据填报分析和自我评估的基础上，自觉接受来自政府、专门机构、社会的院校评估、专业认证及评估、国际评估等教学质量评估。

第七十七条  由教学质量监控与评估中心牵头，对二级教学单位教学工作水平、专业建设、课程及教材建设、实践教学基地建设、师资队伍建设、教学学风建设和课堂教学、考试、实验（实训）教学、课程设计（学年论文）、毕业实习、毕业设计（论文）等主要教学环节以及教师教学工作质量定期开展质量评估，并强化评估结果运用，对成绩显著者，在经费投入、绩效分配、职称晋升、评优评先、向上级部门推荐申请更高荣誉等方面给予倾斜。教学事故认定及处理按《湖南工学院教学事故认定及处理办法》执行，奖励和处分按国家、省市及学院的相关政策办理。

第十八章  教学研究活动

第七十八条  教学研究活动是指研究、探讨和交流教学经验、教学思想、教学改革情况、教学难点与重点学科建设、专业建设、教材建设、二级学院（教学部）（教研室）管理与建设和教研课题研究等方面的行为。二级学院（教学部）（教研室）每两周应组织一次教研活动。教务处、教学质量监控与评估中心对二级学院（教学部）（教研室）的教学研究活动情况进行抽查。

第七十九条  教师应积极参加教研室和二级教学单位组织的教学研究活动，如集体备课、教学观摩与教学评估、教学法研究及教学经验交流等，积极申报与承担各级各类教育科学研究、教学改革与教学建设项目。教师特别是青年教师要积极主动向有经验的教师学习、请教，并虚心听取意见，并积极参加社会实践活动，走出校门，走向社会，深入基层，了解社会，与实践结合，与群众结合，在实践中增长才干。

第八十条  教师应教学、科研兼顾，结合教学内容进行科研活动，以提高教学质量。教师从事科学研究工作要紧密结合校情和实际，坚持科研为教学服务、为经济建设服务的方针。

第十九章  附则

第八十一条  本规程适用于全日制普通本科的教学工作，其他方面的教学工作可参照执行。担任教学任务的全体教师和从事教学管理工作的人员必须认真学习、熟悉本规程，并严格执行。

第八十二条  本规程由教务处与教学质量监控与评估中心负责解释。　

第八十三条  本规程自公布之日起施行。　

湖南工学院教师教学工作规范

（湖工教字〔2009〕16号）

为加强教师职业道德建设，稳定教学秩序，提高教师自身素质和教学水平，树立优良的教风，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》的要求，结合我院实际，特制定本工作规范。

第一章  师德修养

第一条  教师应热爱祖国，拥护宪法，忠诚人民的教育事业，品德优良，教风端正，治学严谨，贯彻国家的教育方针，树立正确的育人观和质量观，努力提高学生的综合素质，培养合格的专业人才。积极承担教学任务，认真做好教学工作。

第二条  教师应刻苦钻研业务，勇于创新，言传身教，教书育人，注意个人思想品格、道德修养和仪表举止对学生的示范作用，严于律己，既热爱学生，又严格要求学生。

第二章  任课资格

第三条  每年新增的教师，均须参加学院主办的岗前培训，合格后方能上岗。

第四条  新开课教师在担任授课任务前均应按要求进行试讲，试讲合格后方能正式授课。

第五条  凡属下列情形之一者，不得担任主讲任务：

（1）未取得岗前培训合格证书者；

（2）未取得高等学校教师资格证书者；

（3）不具备讲课能力者；

（4）对已开课程以往讲授效果差，经帮助指导后仍无改进者；

（5）对新开设课程内容未能掌握，缺乏准备者；

（6）教学工作不负责任，虽经批评教育，仍不改正者；

（7）根据《湖南工学院教师课程教学考核办法》停止授课资格者。

第三章  教师的教学权利与职责

第六条  教师的教学权利

（1）根据教学大纲的要求和学生班级的具体情况，向教研室择优推荐教材，合理组织教学内容，制订教学进度，采用有个性、有特色的教学方法，运用现代化的教学手段进行教学。

（2）在教学活动中，对学生进行组织管理和指导。

（3）根据学院的规定，对学生考试、考核命题和进行成绩评定，除接受教务处组织的复查外，有权拒绝其它任何形式的干预。

（4）根据教育教学改革的实际需要，提出并实施相关的教改试验方案。涉及面较大的，需经系部和学院教务处认可后执行。

（5）有权了解学院组织的各种教学评估、评优和业务考核中与本人有关的结果。对有关结果有异议的，有权提出申诉。

第七条 教师的教学职责

（1）教书育人，遵循“育人为本、德育为先”的原则，通过教学活动对学生的思想、品德、作风进行言传身教，充分发挥课程教学的育人功能，在传授科学文化知识的同时引导学生健康成长。 

（2）教师必须按照教学规律办事，力求获得最好的教学效果，要经常与学生及所在系、部交流教学信息，共同解决教学活动中存在的问题。

（3）推荐或编写符合课程教学大纲要求、质量高、有特色的教材或其它教学资料。

（4）按学院的教学规范，认真做好所承担的教学工作，严格把好质量关。

（5）加强课堂纪律的管理，保证正常的教学秩序。

（6）按学院要求主持相关课程（或教学环节）的考核，严格考试纪律；及时评定学生成绩，做好试卷分析和成绩报送工作；做好教学档案的归档工作。

（7）教授、副教授每学年至少应为本科生讲授一门课程。

第四章  教师教学纪律和教学行为规范

第八条  教师执教期间，必须坚守岗位，自觉遵守学校教学纪律。

（1）所有承担教学任务的教师，必须按各教学环节的要求履行职责；

（2）教师应服从学院、系部安排的一切教学工作，包括临时安排的与教学相关的工作，如监考、指导学生沙巴体育：等；

（3）不得擅自停课、旷课、调课或代课；

（4）教师应提前到达授课地点，做好课前准备工作，按时上下课。

第九条  教师的教学行为规范

（1）教师在课前应根据课程教学大纲认真备课，并按规定填写教学进度表，在规定的时间内上交系部、教务处。

（2）教师进入课堂应做到服饰整洁，精神饱满，仪表端庄，言谈得体，举止文明。

（3）任课教师要管理好课堂秩序，每次上课时均应掌握学生的出勤情况，每学期抽查点名应不少于上课次数的1/3。考勤登记表交系部存档。

（4）教师必须用普通话授课（外语课及双语教学课程除外），板书工整、图示清晰。如无特殊情况，教师应站立授课。

第十条  课堂教学礼仪规范

上课铃响后，教师要宣布上课，在学生起立致意后，教师向学生回礼并正式开始上课。下课铃响后，教师方能宣布下课。

（1）上课：教师发出“上课”口令；班长或其他班干部发出“起立”口令；全班起立并向老师问候致礼；教师回礼后发出“请坐下”口令，上课正式开始。

如果两节或两节以上的课连上，课间休息教师发出“休息”口令，师生休息；下节课上课教师发出“上课”口令，即开始上课。

（2）下课：教师发出“下课”口令；班长发出“起立”口令；师生互致“再见”。

第五章  教学文件

第十一条  教学文件包括教学大纲、课时授课计划、教学进度表、课程教案等。其中课程教案由任课教师保存备查，其它教学文件由系部和教务处存档。教学文件是否齐备是考核教学工作的一项重要内容。

第十二条  教学计划是学校教学工作的基本文件，是组织教学的依据。教务处在广泛调研、充分论证的基础上确定制定培养方案及教学计划的指导性意见，指导各系部组织完成教学计划的制定、修订工作。教学计划由学院审核批准。经批准的教学计划，任何单位或个人不得擅自更改。

第十三条  各系部根据专业培养目标和专业要求制定培养方案的课程体系，并对培养方案中的所有课程或教学环节制订相应的教学大纲，报学院批准执行。

课程教学大纲的主要内容包括：课程的目的和要求；课程的主要内容，重点与难点；学时分配与进度计划；本课程与其它课程的联系与分工；教学环节安排；考核办法；建议使用教材及教学参考书等。

第十四条  各门课程的主讲教师应按照规定填写课时授课计划、教学进度表。

第十五条  课程教案是主讲教师实现教学大纲的具体细化的授课框架，是以授课单元为单位编写的教学具体方案。教师应以课程教学大纲为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据课程的内容和特点，结合本人的教学经验和教学风格，编写出具有自身特色的教案。

第六章  教学过程

第十六条  教学过程包括备课、授课、课外指导、布置及批改作业（含实验报告、实习报告、设计报告）、实践教学、毕业设计（论文）指导、学生成绩评定等。

第十七条  备课

（1）任课教师课前应了解学生的专业、相关课程等基本情况，按照教学大纲要求认真撰写教案和讲稿，选定与教材匹配的参考书，拟定练习题和思考题。

（2）做好教学软件、教学模型、演示实验等准备工作，使教学用具处于完备状态；科学合理地运用现代教学技术手段和实验设备，力求做到教学内容与方法的优化组合。使用多媒体教室的教师，课前须经培训获设备使用资格，熟练操作多媒体教室设备，并提前安装教学课件及相关软件。

（3）教师应按要求参加教研室组织的教学研究工作，参与集体备课。

第十八条  授课

（1）主讲教师须按照教学大纲的要求，全面地把握课程教学的深度、广度和重点、难点。尽量将本学科最新的研究成果引入课堂教学之中。

（2）重视授课效果的信息反馈，根据教学情况调整讲授方式，积极采用研究式、启发式、讨论式的教学方法。力求使教学相长、不断提高授课质量。

第十九条 课外指导

（1）课外学习指导的重点是培养学生自我获取知识的能力和学习习惯，指导学生制定自学计划、阅读教材和参考书、查阅文献资料，指导学生掌握科学的学习方法，合理安排时间，提高学习效率。

（2）任课教师应定期安排课外辅导、答疑，对学生提出的普遍性疑难问题，也可进行集体辅导。辅导、答疑时既要热情帮助基础较差的学生，又要注意满足优秀学生的需要，体现因材施教。

第二十条  布置及批改作业（含实验报告、实习报告、课程设计）

（1）任课教师应根据教学进度和教学要求布置作业。学生完成作业的情况（数量和质量）应做好记载，以作为课程平时成绩的主要依据之一。

（2）认真批阅学生的作业。对学生按时上交的作业，原则上要全批全改。对于学生自行增添的作业，应给予鼓励并予以批改。

（3）对无故不交作业的学生，教师应进行批评教育。教师要引导学生独立完成作业，杜绝抄袭现象。

第二十一条 实践教学

（1）实践教学环节应严格按照教学大纲的要求进行，任课教师不得随意减少其项目及内容。

（2）指导教师应认真做好实验、实习的准备工作。所有实验项目应先进行试做，以保证实验教学的顺利进行。

（3）在指导学生实践教学的过程中，教师应注意培养学生严肃的科学态度和严谨的工作作风，培养学生正确使用各种仪器、设备和观察、处理实验数据，分析实验、实习结果，撰写实验、实习报告的能力。

（4）教师对学生参加实验、实习的情况要认真地进行考勤登记，凡无故缺席者，除在评定成绩时酌情扣分外，必须责令其补做。情节严重者应取消课程的考试资格，令其重修。

（5）指导学生实习按照《湖南工学院实习工作条例》有关规定执行。

第二十二条  毕业设计（论文）指导

毕业设计（论文）的指导工作按照《湖南工学院毕业设计（论文）管理办法》的有关规定执行。

第二十三条  考试与学生成绩评定

考试与学生成绩评定按照《湖南工学院考试管理办法》及有关规定执行。

第七章  教学工作的考核、奖惩

第二十四条  教师教学工作的考核按照《湖南工学院教师课程教学考核办法》有关规定执行。

第二十五条  学院每年评选毕业设计（论文）优秀指导教师，按《湖南工学院沙巴体育“示范教师”评选的有关规定》评选“示范教师”，定期组织青年教师教学竞赛，并对优胜者进行奖励。

第二十六条  教学事故认定及处理，按照《湖南工学院教学（管理）事故和差错认定及处理办法》执行。

第二十七条  对教师的鉴定、业务考核、奖励、处分等均记入其本人的业务档案，作为职称评定、职务聘任的重要依据。

第八章  外籍教师教学工作

第二十八条  外籍教师承担本科教学工作的，除遵守本工作规范的规定外，还应遵守学校外籍教师管理的相关规定。

第九章  附则

第二十九条  本规范适用于从事普通本、专科教学的教师。

第三十条  本规范自印发之日起施行，由教务处负责解释。

湖南工学院学士学位评定工作实施办法

（湖工学位〔2015〕3号）

第一章  总  则

第一条  为贯彻落实《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等文件精神，促进我院教育教学质量稳步提高，结合我院实际情况，特制定本办法。

第二条  我院学士学位按国家规定的学科门类授予。

第二章  学士学位评定

第三条  院学位评定委员会负责学院的学士学位评定工作，院学位办公室负责学士学位评定的日常工作。

第四条  各二级学院设立学位评定分委员会，设主席1人，委员若干人，负责本二级学院学生学士学位的初审、推荐工作。

第五条  院学位评定委员会职责

（一）依据《湖南工学院学士学位评定工作实施办法》，制定当年学士学位授予实施细则；

（二）审查批准授予学士学位的人员名单；

（三）审查批准不授予学士学位的人员名单；

（四）做出撤消学士学位的决定；

（五）审批各二级学院学位评定分委员会名单；

（六）研究和处理学位授予工作中的争议和其它事项。

第六条  二级学院学位评定分委员会职责

（一）负责对本二级学院学生申请学士学位资格的审查；

（二）受理学生学士学位申请，逐一审核相关材料，提出是否授予学士学位的学生名单，在本二级学院内公示，并上报院学位评定委员会；

（三）研究本二级学院学士学位授予工作中的争议问题，并将处理建议报院学位评定委员会；

（四）完成院学位评定委员会交办的其他工作。

第三章　学士学位授予条件

第七条  同时具备下列条件的我院本科毕业生可授予学士学位：

1、拥护中华人民共和国宪法，遵守国家法律法规，遵守校规校纪，品行端正，立志为社会主义建设服务；

2、完成我院人才培养方案中规定的课程学习和毕业实践环节（包括毕业实习、毕业设计（论文）等），且成绩合格，经审核准予毕业；

3、较好地掌握本专业的基础理论、专业知识和基本技能，经考核具有从事所学专业的工作能力和从事科学研究工作的初步能力；

4、非外语专业初步掌握一门外国语，能较熟练地阅读本专业的外文书刊，并按学院要求通过相应的等级考试或学院组织的学位外语考试；外语专业按人才培养方案要求通过相应的专业等级考试或学院组织的学位外语考试；

5、具有一定的计算机基础知识和实际操作能力，并按学院要求通过相应的等级考试；

6、成人教育本科毕业生授予学位按成人教育相关规定执行。

第八条  凡有下列情况之一的本科生，不授予学士学位：

1、凡有不符合本办法第七条之一者；

2、学生在校期间受过留校察看处分而未解除的；

3、凡补考课程（含必修课程和选修课程）累计学分达30及以上者；专升本学生本科期间补考课程（含必修课程及选修课程）累计学分达20及以上者。留级的学生，留级前一学年的补考不记入。

4、按照学院其它有关规定不符合授予学士学位条件者。

在校期间未获得学士学位者，一律不再补授。

第九条  已达毕业条件的学生，只因参加补考课程学分总和大于30学分且少于或等于40学分，在校学习期间若有下列情况之一，经本人申请，所在二级学院同意，院学位办审核，院学位评定委员会批准，仍可授予学士学位：

1、获得省级三好学生或优秀学生干部荣誉称号之一者；

2、参加各类省级及以上大学生学科竞赛获二等及以上奖励者；

3、在国家级专业期刊正刊以第一作者（注明第一作者单位）发表一篇学术论文（与本专业知识密切相关）或获得专利等相应成果者；

4、已取得研究生复试资格或正式录用为公务员者；

5、获得国家程序员、注册会计师、审计师、律师等证书之一者；

6、参加各类省级及以上文体比赛获奖（包括省大学生运动会前三名、全国大学生运动会前八名、文艺竞赛或文艺汇演二等及以上奖、艺术作品展评二等及以上奖）者。

第四章  学士学位评定的工作程序

第十条  凡达到本规定所要求的政治思想及专业水平的本科毕业生，可依照本办法申请学士学位，申请时需填写《学士学位申请资格审查表》，报二级学院学位评定分委员会审查。

第十一条  各二级学院学位评定分委员会按每年学院规定的日期，根据上述评定条件，对学生历年的学业成绩（包括课程学习和各种实践环节）和品行鉴定，逐人进行检查登记和统计，全面审核，提出授予和不授予学士学位的意见和学生名单，送院学位办复核。院学位办复核后，报院学位评定委员会审定。

第十二条  学生学位评定出现争议时，由二级学院学位评定分委员会提出初步意见，交院学位评定委员会复议。

第十三条  院学位办根据院学位评定委员会审批结果，向学士学位获得者填发学士学位证书，并将授予学士学位的人数分别上报省政府学位办和国务院学位评定委员会办公室。

第五章  附 则

第十四条  本办法经院学位评定委员会讨论，院务会议研究批准后，报省学位办备案。

第十五条  本办法由院学位办负责解释。

第十六条 本办法适用于我院全日制本科各专业学生，自2014级本科生开始执行。

湖南工学院学位论文作假行为处理办法（试行）

（湖工学位〔2015〕4号）

第一章  总  则

第一条  为规范学位论文管理，推进学风建设，严肃处理学位论文作假行为，根据《中华人民共和国学位条例》（中华人民共和国主席令第27号）、《学位论文作假行为处理办法》（教育部令第34号）等文件精神，结合我院实际，制定本办法。 

第二条  本办法所称的学位论文包括本科学生毕业设计、毕业论文和其他毕业实践环节。

第三条  本办法适用于我院全日制本科毕业生和相关的教职工。

第二章  学位论文作假行为 

第四条  本办法所称学位论文作假行为包括下列情形：

（一）购买、出售学位论文或者组织学位论文买卖的；

（二）由他人代写、为他人代写或者组织学位论文代写的；

（三）剽窃他人作品和学术成果的；

（四）伪造数据的；

（五）有其他严重学位论文作假行为的。

第三章  认定机构及认定程序

第五条  认定机构 

各二级 学院学位评定分委员会负责本二级学院学位论文作假行为的初审认定；学院学位评定委员会是学位论文作假行为终审认定和申诉处理机构，必要时可以委托专家组成的专门机构，对其进行调查认定。 

第六条  有下列情形之一的，初步认定该学位论文存在作假行为：

（一）在论文评阅阶段，评阅教师认定存在作假行为； 

（二）在答辩阶段，答辩委员会认定存在作假行为； 

（三）各级学位论文抽查中认定存在作假行为； 

（四）他人实名举报存在作假行为并提供相应证据材料； 

（五）其他方式发现的学位论文作假行为。 

第七条  认定程序 

（一）二级学院学位评定分委员会负责组织对涉嫌作假行为的学位论文进行调查和初审认定。各二级学院根据需要组成不少于3人的调查小组，与当事学生存在利害关系的人员不得参加调查小组。

（二）调查小组本着实事求是原则对学位论文作假行为进行调查，并向本二级学院学位评定分委员会提交调查报告。

（三）二级学院学位评定分委员会对调查小组的调查报告进行审核并提出初步处理意见，附证据材料一并提交学院学位评定委员会。

涉嫌学位论文作假行为的人员可以通过提供书面意见和证据的方式向学院学位评定委员会进行申辩说明，但不得妨碍调查小组和二级学院学位评定分委员会的具体调查核实行为。在调查认定时，被调查学生的导师及其他利害关系人应予回避。

（四）学院学位评定委员会审查初审认定材料，并做终审认定。 

（五）学位申请人如对认定和处理结果有异议，可在接到处理决定之日起5个工作日内向学院学位评定委员会提出书面复议申请，逾期不予受理。 

第四章  学位论文作假行为的处罚

第八条  学位申请人员的学位论文出现作假行为的，经学院学位认定委员会审议取消其学位申请资格；已经获得学位的，撤销其学位，并注销学位证书。取消学位申请资格或者撤销学位的处理决定向社会公布。

第九条  为他人代写学位论文、出售学位论文或者组织学位论文买卖、代写的人员，属于我院在校学生的，学院将给予开除学籍处分；属于我院在编教职工的，学院将依据国家和学院相关规定进行处理。 

第十条  指导教师未履行学术道德和学术规范教育、论文指导和审查把关等职责，其指导的学位论文存在作假行为的，学院将视其责任轻重给予相应处分。 

第十一条  二级学院对学位论文审查不严格、多次出现学位论文作假或者学位论文作假行为影响恶劣的，学院按照《湖南工学院教学事故认定及处理办法》的有关规定，对负有直接管理责任的二级学院负责人进行问责。 

第十二条 学位论文作假行为违反有关法律法规规定的，学院将其移交司法机关，依照有关法律法规的规定追究法律责任。 

第五章   附  则

第十三条  本办法由教务处负责解释。

第十四条  本办法自公布之日起施行。

湖南工学院教学档案建设与管理办法

（湖工教〔2014〕37号）

为加强学校教学档案的建设与管理工作，充分发挥教学档案在教学管理、教学活动、教学研究等各项工作中的作用，提高教学档案的质量和科学管理水平，逐步实现教学档案工作的标准化、规范化和现代化，更好地为学校的发展服务，并为今后教学考核和教学评估工作提供档案依据，根据《高等学校教学档案工作规范》和《湖南工学院档案管理办法》等有关文件规定，结合学校教学实际，制定本办法。

一、教学档案管理工作的基本原则

（一）教学档案是指在从事教学、教研以及其他各项教学活动中直接形成的，具有保存价值的各种文字、图表、声像、电子载体材料等不同形式的历史记录，是反映教学运行、教学管理和教学建设的重要标志性材料。

（二）教学档案应确保完整、准确、系统和安全，便于查阅使用。

（三）教学档案是教学管理的重要组成部分，应在教学工作计划、教学管理制度、管理人员岗位责任中有相应的体现。下达教学任务与提出教学文件材料的归档要求、检查教学工作与检查教学文件材料形成积累情况、评审鉴定教学质量（教材、毕业设计与论文、优秀教学成果等）与审查验收档案材料应有相应的同步要求。学校定期对教学档案建设与管理工作考核，将考核结果纳入教学工作评估与绩效考核范畴。

（四）教务处、教评处、各院（部）应明确一名领导分管教学档案工作，确定专（兼）职教学档案管理人员负责本单位的教学档案整理保管。按学校要求向有关单位移交相关档案且办理手续。

（五）在加强纸质档案建设的同时加快电子档案的建设，逐步实现教学档案管理现代化。

二、教学档案归档范围的确定

（一）确定的原则

1、归档的教学管理和教学实践活动过程中形成的文件材料，须对本单位发展有长远参考价值和凭证作用。

2、归档的教学文件材料，必须反映教学管理、教学实践活动的全过程，保证完整、真实、准确、系统，反映本单位常态工作。

3、归档的教学文件材料，须保持文件内部的有机联系，符合教学管理和教学实践活动的系统性特点。

（二）归档的主要内容和重点

1、归档的主要内容包括教学综合、专业建设、师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验实训及实习基地建设、教学运行管理、考务管理、学籍学位管理、毕业（课程）设计（论文）、教学评价和质量监控、教学研究与教学改革、招生工作等方面，具体范围见附件。

2、归档的重点是教务处、教评处、二级学院（部）等单位在教学和教学管理工作，特别是教学实践各个环节活动中形成的各项专项工作或特色工作总结，各种、各类统计表格、市级以上获奖证书的不同载体文件材料。

三、教学档案的收集与归档流程

（一）形成与积累

1、教务处、教评处、各二级学院（部）等单位在学年（学期）布置工作时，同时要向其科室、教研室、办公室等内设机构及相关人员布置形成积累教学档案材料的任务。

2、各单位有关人员按材料类别分别积累教学档案材料，并定期整理。

3、归档的教学材料必须字迹工整、格式统一、签字手续完备。

4、重要的教学文件材料，根据实际情况，酌加副本，以利于报送学校。

（二）整理建档

1、根据教学材料的形成规律，保持其有机联系和便于查阅使用进行建档。一般按学年或自然年立卷，并设总目录。原则上相同内容的材料组成一卷（盒），便于使用。同一内容的文件材料数量多时，可分别组成若干卷（盒）；也可以根据材料的内在联系，对内容单一、材料较少者合组成一卷（盒）。

2、教学档案保管期限定为永久和定期两种，定期分为长期、短期二种。凡在长久时期内具有利用价值的教学档案定为长期保存资料；长期保存资料年限为30年。凡在短时间内具有利用价值的教学档案定为短期保存资料，短期保存资料年限一般为6年。对于学生考试试卷、毕业设计等学生材料保存期限从毕业时间起5年。对保管期限已满、已失去保存价值需要销毁的档案，按销毁程序处理。

3、建档材料应加制封面，注明标题、责任单位、编制时间、保存期限。卷（盒）内原则上建立材料目录，以便查找。卷（盒）侧面应标出类目、编号，完整填写相应的栏目。

4、各种文字材料大小均为A4，图件按此规格折叠。

5、不宜折叠的非标准规格材料和其他载体材料由专柜保管，但需填写与文字材料一致的卷（盒）编号。

6、属专项档案的材料，已归于其他类档案的，应在教学建档的相应卷（盒）内注明去向或复制相应材料。

7、打印件的建档材料，需附有与之内容相符的电子文档，以便永久保存和利用。

8、属手写的文字材料，填写过程中一律使用钢笔，并使用黑色碳素墨水或蓝黑墨水，不得复写。

9、根据学校档案工作的有关规范，定期将应移交校档案室的档案移交，重要的、经常使用的档案自存复印件。

四、教学档案建设和管理工作岗位职责

（一）单位主管领导职责

1、制定和健全有关管理制度，切实做到把教学档案全面纳入教学管理之中，并监督执行。

2、加强与有关职能部门的联系，共同做好业务指导和监督检查工作，保证教学档案质量。

3、对本单位管理人员和教学档案管理人员提出具体要求，并帮助他们解决工作中的实际困难。

（二）教学档案管理人员职责

1、做好本单位教学建档材料的形成积累工作。

2、督促有关人员按时上交教学建档材料。

3、将收集、积累的文件材料整理组卷（盒），做到组卷（盒）合理、编目清楚、标题准确、装订整齐；及时向有关职能部门移交应交档案。

4、做好存放在本单位的教学档案保管、使用等工作。

（三）教研室主任职责

1、负责收集教研室的教学文件、集体备课记录、试卷、毕业设计（论文）等，完整填写相应信息，向本学院（部）教学档案管理人员移交。

2、督促本教研室教师向本学院（部）按时、保质的上交各种业务档案。

五、 附则

1、本办法由教务处负责解释。

2、本办法自公布之日起施行。

附件：1、湖南工学院教学档案归档范围、归档单位、保管期限表

        2、教学档案封面、盒内文件目录

附件1：

湖南工学院教学档案归档范围、归档单位、保管期限表

JX01 教学综合

JX02 专业建设

JX03 师资队伍建设

JX04 课程建设

JX05 教材建设

JX06 实验实训及实习基地建设

JX07 教学运行管理

JX08 考务管理

JX09 学籍学位管理

JX10 毕业（课程）设计（论文）

JX11 教学评价和质量监控

JX12 教学研究与教学改革

JX13 招生工作

材 料 目 录

  类目：                                        保管期限：      

 湖南工学院教师业务档案管理规定（试行）

（湖工教〔2014〕38号）

教师业务档案是高校教学档案的重要组成部分，是衡量学校师资管理、教学水平、教学质量的重要标志之一，也是教师教学、科研能力的真实记录。它以教学、科研为主线，以服务于教学管理为目的。为规范教师业务档案归档内容，加强教师业务档案管理，更好地提供利用档案，特制定本规定。

第一条  教师业务档案是教师从事教学、科研活动的记录，是教师参加考评、晋职、晋级的重要依据，是学校开展教学管理工作的重要信息资源。

第二条  建档对象：凡在沙巴体育担任教学任务的教师、实验人员、外聘教师、兼职教师均在建档之列。

第三条  管理人员：教师业务档案由二级学院（部）指定专人负责并报教务处备案，中期如有更换，需及时申报。教务处负责统一组织协调各二级学院（部）教师业务档案管理工作。

第四条  档案内容：教师业务档案主要包括以下内容。 

1、基本情况：教师基本情况表、学历学位证书复印件、高校教师资格证书复印件或聘书复印件、专业技术职务资格证书复印件、各类进修结业证书复印件（岗位培训、业务进修、课程进修、访问学者等）、硕士生或博士生导师批文、各类荣誉证书复印件等。从业资格证书复印件、反映专业或行业任职经历证明材料

2、教学情况：任课教师各学期承担的教学任务（授课情况、指导实践教学情况、指导学生竞赛情况）、担任班主任、辅导员等情况、具有代表性的教案、教师自编教材、教学参考辅助资料等。

3、教研科研情况：教学改革立项、科研立项、发表专业论文和教学论文复印件、论著、重点建设课程（含双语课程、示范课程、优质课程、精品课程等）、实践教学项目立项、学科专业建设与教学团队等材料。

4、考核情况：包括校教学督导组听课评价、同行评价、学生对教师授课评价、教师和学生对教学管理岗位完成工作评价、年终考评结果、教学质量综合评价结果等。 

5、奖惩情况：教师业务及其它工作取得的成绩或失职事故受到的奖惩及相关记录等材料。教学获奖证书复印件、教学研究成果获奖证书

6、其它情况：未收录在以上项目中的情况。

第五条  材料收集：学院（部）指派专人负责收集有关教师业务档案材料。 

1、 对新分配或调进的专任教师，自到岗之日起即开始建立教师个人业务档案，由各二级学院（部）负责平时收集与立卷归档工作。 

2、 对现任专任教师的教学业务档案采取本人送交与部门收集相结合的办法。

3、对需进入教师业务档案的管理性文件、业务性材料,一律用黑色或蓝黑墨水的钢笔书写,不得将圆珠笔书写的材料进入档案。

4、对上述应归档的教师业务材料，在平时收集的基础上，由各二级学院（部）负责立卷归档，并由专人负责统一管理。 

5、移交档案时，交接双方必须当面检查验收，检查文件材料是否完整齐全，排列、书写是否符合要求、标题是否确切；凡不符合要求者，接受人应拒绝接收，并限期改正补交。 

6、移交时双方填写移交目录。移交目录一式两份，各执一份。

第六条  档案管理：各二级学院（部）指派专人负责每学期对教学档案进行一次全面地统计和填写。外聘教师和兼职教师业务档案的建立与管理工作由课程所属二级学院（部）负责。

第七条  档案查阅：凡因职称评聘、选优、评奖等情况需查阅、复制教学档案的，需经所在单位负责人审核同意。

第八条    本规定由教务处负责解释。

第九条    本规定自发布之日起施行。

附件：1、教师业务档案封面

        2、教师业务档案目录