ACADEMIC AFFAIRS OFFICE
湖南工学院教学工作委员会章程
（湖工教字〔2010〕32号）
第一章 总 则
第一条 为适应高等教育改革和发展的需要，促进我院教学管理工作制度化、规范化、民主化和科学化的改革和建设，不断提高教学工作水平和人才培养质量，根据《中华人民共和国高等教育法》和国家教育部有关文件精神，特制定本章程。
第二条 教学工作委员会在学院党委和行政领导下开展工作，教学工作委员会是对学院教学和人才培养工作重大事项进行调研、咨询、决策、指导、监督、审议和评估的机构。
第二章 职 责
第三条 对学院人才培养模式和教育教学实践改革、教学内容与课程体系改革进行系统的调研和规划指导，对学院构建、完善新型的人才培养模式和教学工作体系，以及确立现代教育思想和办学观念等关系到学院教育工作全局与基本方向的重要问题进行研究、讨论和评议。
第四条 对学院教学工作进行咨询，为学院院务委员会会议提供有关教学工作的讨论预案和咨询决策意见，对职能部门和系（部）确立教改思路与实施方案提供咨询意见和决策指导。
第五条 监督、指导、检查学院教学文件的贯彻执行情况，对教学以及教学管理工作中有争议的重大问题进行审议和仲裁。
第六条 根据学院教学基本建设的发展规划，讨论、审议或决定专业发展规划、教学计划、专业设置、专业建设、课程体系建设、实验实习教学基地建设、教学管理制度建设、教学评估等重大教学工作环节，组织重大的教学经验、教学研究等交流活动。
第七条 对学院精品课程、教学改革、教材建设等有关教学项目进行审议和评估，并向学院领导或有关部门提出建议。
第八条 规划、评审、审核、验收院级重点课程和精品课程建设项目，向上级单位推荐优秀课程。
第九条 评审、验收受学院资助的教学改革研究项目，并向上级部门推荐优秀项目。
第十条 评审院级优秀教学成果奖，并审定向上级部门推荐优秀教学成果奖参评项目。
第十一条 评审学院示范教师、教学竞赛等各类教学奖项，评定向上级部门推荐教学名师、优秀教师等各类奖项的人选。
第十二条 审议教师及教学管理人员在教育教学及管理过程中的重大教学事故和违纪行为的处理意见。
第十三条 指导教务处对各系（部）实施教学管理与监督工作。
第十四条 其他未涉及到的与教学相关的工作。
第三章 组 织
第十五条 教学工作委员会由学院院务会批准设立，设主任1名，副主任1-2名，委员若干名，秘书1-2名。教学工作委员会办事机构设教务处，负责办理教学工作委员会的日常事务。
第十六条 教学工作委员会成员一般由学术水平较高、教学工作经验丰富、工作责任心强、具有副高级以上职称的专家和分管教学工作的副院长、各系（部）主任以及有关职能部门的负责人担任。委员会主任由院长担任，副主任由主任提名并经教学工作委员会表决产生。教学工作委员会委员的增减须由教学工作委员会集体讨论，提交院务会议批准。
第十七条 教学工作委员会主任主持委员会工作，负责召集委员会会议，副主任协助主任工作；委员必须严格遵守委员会章程，认真履行委员职责，积极参加委员会活动，努力为学院教学水平和教学质量的提高作出贡献。
第十八条 教学工作委员会每学期至少召开两次例会。必要时可不定期地召集委员会会议。教学工作委员会的决议须在有三分之二委员参加的情况下，经与会人员的过半数通过方为有效。
第十九条 各系（部）根据教学工作需要，可成立系（部）教学工作委员会。
第四章 附 则
第二十条 教学工作委员会每届任期四年。届满进行调整，每届连任委员一般不少于半数。
第二十一条 本章程由学院教学工作委员会负责解释。
第二十二条 本章程自公布之日起施行。
湖南工学院学位委员会工作条例
（湖工院字〔2009〕24号）
第一章 总 则
第一条 为了做好学院学位授予工作，规范授予工作程序，明确学位委员会职责，确保授予学位的质量，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和湖南省学位委员会沙巴体育学位授予的有关精神，结合学院情况，特制定本条例。
第二章 组织形式
第二条 学院成立学位委员会，在院长领导下负责我院的学位授予工作。学位委员会设主任1人，副主任1-2人，委员若干人，根据工作需要可调整和充实。学位委员会下设办公室，负责处理学位授予工作中的日常事务。
第三条 院内各系部成立相应的学位分委员会，设主任1人、副主任1人，委员若干名，成员由各系部提名，报院学位委员会批准。
第三章 工作职责范围
第四条 学位委员会职责
（一）依据湖南工学院学位评定工作实施办法，制定当年学位授予实施细则；
（二）审查批准授予学位的人员名单；
（三）审查批准不授予学位的人员名单；
（四）做出撤消学位的决定；
（五）审批各系部学位分委员会名单；
（六）研究和处理学位授予工作中的争议和其它事项。
第五条 学位分委员会职责
（一）负责对本系部学生申请学位资格的审查；
（二）受理学生学位申请，逐一审核相关材料，提出是否授予学位的学生名单，在本系部内公示，并上报学位委员会；
（三）研究系部学位授予工作中的争议问题，并将处理建议报学位委员会；
（四）完成学位委员会交办的其他工作
第四章 工作方式
第六条 学位委员会每年召开一次会议。如遇有重大事件需做出决策，可由主任、副主任提议增开学位委员会全体会议，或在征求学位委员会委员意见的基础上由主任、副主任与有关系部学位分委员会研究解决，并向下次学位委员会全体会议报告。
第七条 学位委员会在工作范围内，对所议问题做出决议。决议采取不记名投票方式。与会委员占全体委员三分之二以上（含三分之二）方可开会，经与会委员三分之二以上（含三分之二）表决同意，方能通过。
第五章 附 则
第八条 本条例自颁布之日起试行。
第九条 本条例由学位办负责解释。
湖南工学院沙巴体育加强教学管理基础工作的若干意见
（湖工政发〔2013〕42号）
教学管理基础工作是整个教学管理的基石，是教学管理规范化、科学化和高效化的前提，它主要包括：标准化工作、信息化工作、制度化工作、业务培训工作。加强教学管理基础工作是沙巴体育顺利实现本科转型、坚持走内涵式发展道路和提高教育教学质量的必然要求和重要保证。根据教育部《沙巴体育全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）等文件精神，结合沙巴体育实际，现就加强教学管理基础工作提出如下意见。
一、教学管理标准化工作
标准化工作是指对技术标准、管理标准和工作标准等各类标准的制定、执行和日常管理工作，它的确立是有效管理的前提。
1.完善人才培养质量标准体系。要以“重基础，重技术，重能力，高素质”的“三重一高”应用型人才培养为目标，从能力结构及标准、知识结构及标准、素质结构及标准、专业技能等方面建立健全符合沙巴体育实际的人才培养质量标准体系，落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求，科学制订各层次各类别的人才培养方案。
2.完善教学基本建设质量标准。在总结提高的基础上，进一步建立健全学校专业建设与管理、课程建设与管理、教材建设与管理、实践教学基地建设与管理、教研室建设与管理、实验室建设与管理等方面的教学基本建设质量标准。
3.、完善主要教学环节质量标准。紧扣教学质量形成各个环节，进一步修订完善理论和实践教学的各项质量标准，包括课程教学大纲和考试大纲实施标准、课堂教学环节质量标准、实践教学环节质量标准、学年论文（课程设计）质量标准、毕业论文（设计）质量标准、考试考核环节质量标准、教学单位教学工作年度考核评价办法、教学信息反馈处理标准等，形成了完善的教学环节质量标准体系，为沙巴体育本科教学质量监控提供科学依据。
4.完善教学管理质量标准。依据教学督导制度、听课制度、学生信息员制度、学生评教制度、教学工作年度评估制度、教学专项检查制度和规定等，形成有效的教学评估体系和运行机制，确保教学工作的规范化运行。其关键质量控制点与相应的质量管理重点措施包括教师教学工作评估（评教评学、教师课程教学考核、学生专题座谈会、课堂教学竞赛、领导听课、同行听课、督导听课等）、专业与课程评估、实验室评估（基础课示范性实验室评估、专业教学实验室评估、示范性实验教学中心、创新训练中心评估等）、学生发展评估、教学院（部）教学工作年度评估、教学条件保障情况评估等的质量标准。
（二）教学信息化工作
信息工作是指对组织活动所必需的各种资料数据的收集、处理、传递、贮存、检索、输出等管理工作，要求及时、真实、全面、经济。教学信息化工作主要包括：
1.加强教师业务档案和教学管理业务档案工作。要出台教师业务档案和教学管理业务档案工作的规范和要求；各教学职能部门和各院（部）应安排相应的办公经费、完善档案设施和条件；安排专人负责本单位档案资料的收集、整理、建档工作。教师教学工作档案应记载教师每学年讲授课程名称、授课时数、指导论文篇数、教学质量评价等级、教学工作奖惩情况、师德和教风等教学工作情况。教师教学业务档案由各院（部）负责记载存档，作为教师教学工作量计算和职称评审中教学情况的重要依据。
2.加强教学空间建设工作。要多措并举，多管齐下，加大投入，改变目前沙巴体育教学空间建设落后的现状。主要是通过校企合作方式，对校园网络设施进行全面提质改造；改造一定数量的普通教室为多媒体教室以适应空间教学；加强数字资源建设，实现全校师生“人人有空间”目标。在此基础上，大力推进实名制网络学习空间建设与应用，推动优质教育资源的普遍应用和教学模式的创新，为学生“开放学习、自主学习、互助学习”提供良好的学习平台，培养学生自主学习能力。
3.积极开发优质网络教学资源，加大校园信息化建设力度，大力推进校、省、国家三级网络视频课程体系建设，形成多学科、多课程的网络共享平台，加快建设实验室设备与仪器资源共享平台、共享系统和数字化图书馆等，提高实验开出率和实验设备与仪器的使用率，推进优质教学资源共享。
4.加快建设和完善网络教务信息管理系统，实现学生学籍、培养方案、选课、教材、教学调度、成绩登录与查询、信息收集与发布、课堂教学质量评价与分析、毕业资格与学位审查等教务管理工作的信息化与现代化，为学校教学工作的重大决策提供准确的信息，为广大师生提供优质快捷的教学信息服务，提高优质教学资源利用率，提高教务管理效率和信息化水平。
（三）教学管理制度化工作
规章制度是用文字的形式，对各项管理工作和劳动操作的要求所作的规定，是全体员工行动的规范和准则。
沙巴体育的教学管理制度主要分为如下八大类：
1.教学基本建设管理：专业建设与管理、课程建设与管理、教材建设与管理、实践教学基地建设与管理、教研室建设与管理等。
2.教学运行管理：本科教学工作规程、本科专业人才培养方案管理办法、制（修）订本科专业人才培养方案的原则性意见、文化素质选修课管理规定、课程教学大纲和考核大纲编制与管理规定、毕业设计（论文）工作条例、实习管理办法等。
3.考务与学籍管理：课程考核管理办法、学籍管理规定、学士学位授予实施办法、学生成绩与学历证书管理、考试违规处理、监考管理、专升本管理规定等。
4.实践教学管理：实验教学工作规程、素质与能力拓展学分认定管理办法等。
5.教学资源管理：教学用房及教学设施使用维护及管理办法，教务管理系统使用、维护及管理暂行办法，教学档案管理办法，实习教学基地建设与管理，本科教学工作经费管理办法等。
6.教师工作管理：职业道德规范、教风建设、教学示范岗、新开课老师教学技能培训考核、青年教师讲课比赛、青年老师导师制、教学名师、青年教学能手、教学工作量计算办法及教学质量考核等级认定办法、本科专业带头人管理办法等。
7.教学质量监控与评价：加强教学质量监控与评价的若干意见、教学工作委员会章程、教学督导办法、主要教学环节质量标准、专业与课程评估办法、教研室与实验室建设与工作评估、学生教学信息员制度、教学工作定期检查、学科竞赛、教学单位本科教学工作年度评估、教师教学质量评估细则、听课制度、学生评教制度等。
8.教学综合改革类：沙巴体育推进“三重一高”人才培养模式改革的意见，等等。
各相关部门要在2014年上半年完成对现有教学管理规章制度的修订和分类整理。制订（修订）教学管理规章制度必须符合国家的政策规定；符合教育规律，具有科学性；从实际出发，具有可行性；言简意赅，具有简明性。教学管理制度建立后，要组织师生认真学习和了解有关规章制度的具体内容，提高师生、管理干部执行的自觉性；要抓好宣传工作，引起师生、管理干部的充分重视；必须认真、严格地执行，同时做好规章制度执行情况的监督检查，真正做到有法必依。
（四）教学业务培训工作
1.加强教师教学基本技能培训。根据教学需要推荐中青年骨干教师到省内外著名高校进行课程进修，组织教师特别是中青年骨干教师参加国家和省级精品课程、精品视频公开课等专项培训；做好新开课教师教学技能培训与考核工作，进一步落实和实施青年教师导师制，努力提高青年教师教书育人能力。
2.加强教学管理人员基本技能培训。根据教学管理人员的工作特点和实际需要制订培训计划，科学设计培训内容，合理安排培训时间，不断拓展培训形式，把岗前和在岗、理论和业务、校内和校外等培训有机结合起来，形成分层次、多形式的培训体系。有计划地选派教学管理人员参加上级有关部门组织的骨干培训,学校每年至少举办一期教学管理人员专题培训班。
3.加强教师工程实践技能培训。拓宽与企业行业合作的渠道，加强校企互动，通过采取到企业行业挂职锻炼、实践业务培训等多种措施，切实提高教师专业技能和实践教学能力，打造一批“双师”型教师，以适应应用型人才培养的要求。
4.加强教师现代教育方法与技术培训。定期举办现代教育方法与技术培训，要求教师学会多媒体教学软件的开发，学会信息化教学管理设计等；广泛开展教师现代教育技术使用的竞赛活动，包括数字化教学平台教学设计方案评比、多媒体课件制作评比、网页制作评比、计算机操作技能大赛等，致力于提高教师现代教育技术的应用水平和能力，形成一支掌握现代教育技术、符合时代发展需要的教师队伍。
湖南工学院沙巴体育加强教学管理队伍建设的若干意见
（湖工政发〔2013〕37号）
教学管理队伍是学校管理队伍的重要组成部分，是提高教学管理水平，促进教育教学质量提升的主体力量，教学管理人员的思想素质、敬业精神、管理水平、业务能力、创新精神等直接关系到人才培养质量和学校整体办学水平及社会声誉。为推进沙巴体育内涵式发展，建设高素质教学管理队伍，不断提高教学管理水平，根据教育部《沙巴体育全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号]）文件精神，现就加强教学管理队伍建设提出如下意见。
一、充分认识加强教学管理队伍建设的重要意义
1.高校教学管理兼有学术管理与行政管理的双重职能，直接关系到教学秩序的稳定和教学质量的提高。完善和优化教学管理机构，建设一支高水平的教学管理队伍，对保障和提高教学质量具有重要意义。全院上下要充分认识加强教学管理队伍建设的重要性，把加强教学管理队伍建设作为一项战略性工作，高度重视，统筹规划，为各级教学管理人员创造良好的工作环境。
2.加强教学管理队伍建设是学校管理队伍建设的重要组成部分，教学管理队伍是提高教学管理水平、促进教育教学质量提升的主体力量，教学管理人员的思想素质、敬业精神、管理水平、业务能力、创新精神等直接关系到人才培养质量和学校整体办学水平及社会声誉。
二、建设一支结构合理、数量足够、业务精湛、素质较高、相对稳定的教学管理队伍
1.教学管理队伍是指校院（部）两级专（兼）职教学管理人员，包括相关校领导、相关职能部门专职教学管理人员、院（部）院长（主任）及副院长（副主任）、教研室（实验室）主任、教学秘书等。
2.学校应高度重视教学管理队伍的建设，注意吸收德才兼备的优秀人才充实到各级教学管理岗位，加强对各级教学管理人员的选拔与培养工作，逐步改善教学管理队伍的学历结构、职称年龄结构，提高教学队伍的整体素质和管理水平。
3.教务处是学校教育教学管理的职能部门，学校应完善教务处内设机构，配齐配强班子、配好配足业务骨干。教务处应加强内部管理，科学、合理设置岗位，制定明确有岗位职责。
4.院（部）院长（主任）和副院长（副主任）以及教务处主要负责人应掌握高等教育理论知识和教育教学规律，熟悉高校教学工作。并达到学校规定的相关干部任职条件。
5.教研室（实验室）主任任职条件按学校有关文件执行。
6.教学秘书应具备相关专业大学本科及以上学历，熟悉教学管理相关制度和工作程序，有较强的服务意识。
7.新进教学管理人员应具有本科以上学历或中级专业技术职称，具备一定的协调能力。熟悉教学管理的相关规章制度和工作程序，有良好的计算机应用能力和较强的文字处理能力。
8.教学管理人员一经聘任，按照学校有关规定享受相应待遇。学校要从政策、待遇、晋级、工作等方面创造良好的环境，使他们安心工作。在教学基层行政管理岗位（含教务处、教评处）上，硕士及以上学位连续工作满3年、本科学历连续工作满5年，经学校考核称职者，按实验室副主任标准发放校内岗位津贴；在教学基层行政管理岗位（含教务处、教评处）上，硕士及以上学位连续工作满5年、本科学历连续工作满7年，经学校考核称职者，按实验室主任标准发放校内岗位津贴。本条款从
9.为保持队伍的相对稳定性，教学管理人员原则上连续在岗工作年限不少于4年。
三、强化教学管理人员的服务意识
1.教学管理人员要围绕教学中心工作，体现“以人为本”的管理理念，不断增强服务意识。
2.教学管理人员要系统地学习先进的教育管理理论，努力掌握科学的管理方法，并贯穿于教学管理工作中，把提供高效、优质服务作为管理工作的首要任务，把教师、学生满意与否作为检验自己工作的重要标准，为培养高质量人才创造良好的条件。
3.积极听取师员工对教学管理的合理化意见和建议，完善各项规章制度及管理各个环节，把为教学服务、为师生服务落到实处。
四、加大教学管理人员的培训力度
1.将教学管理人员的学习及培训纳入教师培训规划，统筹安排。
2.加强教学管理人员的校本培训和在职学习。学校及教学管理部门将定期或不定期地、分批分层地举办各级教学管理人员培训班。学习教育管理科学的基本理论、专业知识和管理方法，掌握教学管理工作教程，不断提高管理水平。
3.对新进的教学管理人员，要进行专项学培训，学习上级和学校教育教学的文件与制度，培训结束后要进行考核，实行教学管理队伍准入制度，持证上岗。
4.加强教学管理人员的学习、研讨、交流和考察。有计划地、分期分批地组织开展各级教学管理人员校内外的参观、学习、考察、研讨等活动，促使教学管理人员扩大视野，增进交流，相互学习，共同提高。
五、完善对教学管理人员的考核
1.建立完善教学管理人员的奖励制度。按照《湖南工学院奖励办法》等文件，学校将评选各类教学管理奖，以表彰教学管理工作中做出突出成绩的先进集体和个人，给予精神和物质奖励，充分发挥其模范带头作用。
2.教学秘书实行学校和院（部）两级管理和考核。人事处、教务处、组织部等部门要做好教学秘书队伍的定编、定岗、晋级等工作。教务处是代表学校管理教学秘书的主要职能部门，各院（部）负责本单位教学秘书的日常管理和相应工作考核。
3.建立科学规范的考核评价体系。教学秘书考核内容包括教学秘书的思想道德修养、工作态度、工作能力和工作业绩；教学秘书考核采取自评、所在院（部）提出初步意见，经教务处、人事处组织相关人员评议提出初步综合考核等级，报学校确定考核等次的方式进行；考核结构分为“优秀”、“称职”、“基本称职”、“不称职”四个等级，其中“优秀”比例不超过教学秘书总人数的10%；考核工作与学校教职工的年度考核同步进行，考核结果作为评优奖励、发放校内岗位津贴、职务晋升与评聘的依据。
六、鼓励开展教学管理研究
1.开展教学管理研究是教学管理人员的基本职责，学校要积极鼓励各级教学管理人员研究教学管理工作中的新情况和新问题，提出新思路、新方法和新举措。
2.教务处要有计划、有目的、有重点地组织教学管理人员积极申报教学研究与教学改革课题，开展校内外的广泛交流，以研究促改革，以研究促管理，以研究促发展，不断提高教学管理科研能力和教学管理水平。同时，对研究成效显著的教学管理人员要予以表彰奖励。
湖南工学院沙巴体育进一步加强学风建设的实施意见
（湖工院字〔2011〕7号）
院属各单位：
为深入贯彻《中共中央国务院沙巴体育进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》精神，切实推进大学生素质提升工程，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人，现就进一步加强学风建设提出如下实施意见。
一、学风建设的指导思想、思路与目标
1、学风建设的指导思想：认真贯彻党的教育方针，紧紧围绕人才培养中心任务，以科学发展观为指导，坚持“以学生为本”的理念，提高教育教学质量，促进学生和谐发展，健康成才。
2、学风建设的思路和目标：全员参与，规范管理，拓宽渠道，创新方法，提升品位，构建以“教风带学风、管理正学风、典型树学风、活动导学风、激励促学风、服务保学风”的学风建设机制，激发学生学习动力和热情，引导学生“会学习、会思考”，形成千帆竞发的竞争态势和学习氛围。
二、完善学风建设工作机制
3、加强领导，统筹兼顾。学院成立院、系两级学风建设领导小组，统筹安排和协调学风建设工作。院学风建设工作领导小组负责全院学风建设方案的制定，负责全院学风建设工作的组织和协调，负责对学风建设的检查、监督和考核。各系学风建设领导小组负责制定本系学风建设方案和措施，形成具有本专业特色的学风建设模式,并组织实施。
4、学生工作部（处）、教务处、宣传统战部、院团委、各系等部门在学风建设中要共同谋划，理顺关系，明确责任，分工协作，齐抓共管，建立健全学风建设的制度与措施，开展与学风建设相关的活动，全面推进学风建设。
5、建立“全员、全过程、全方位”参与的长效机制。广大教职工要积极参与到学风建设中去，为人师表，率先垂范，尽职尽责，凝心聚力，为学风建设营造良好的育人环境。
三、加强阵地与队伍建设
6、着力建设三大阵地，即课堂、考场、宿舍阵地。严格考勤、请假制度，严抓课堂纪律和到课率。大力加强考风建设，把考风建设与道德教育、诚信教育结合起来，贯穿学风建设的全过程。严格考试管理，严肃考纪考风，加大对违纪学生的教育和惩处力度，杜绝考试作弊现象。建立系领导、辅导员、班主任、宿管工作人员深入学生宿舍的常态机制，积极开展宿舍文化创建活动，让学生党建进宿舍、思想教育进宿舍、文明安全进宿舍。
7、切实加强队伍建设，即教师和辅导员队伍建设。狠抓师德师风，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。打造一支“觉悟高、业务精、纪律严、作风正”的教师和辅导员队伍，以人格魅力和学识水平教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。严抓教风，教师要严格要求学生，积极维护教学秩序，创新教学手段，提高课堂教学效率和教书育人水平，调动学生学习积极性，培养学生主体意识，带动学风建设。
8、积极发挥学生骨干在学风建设中的作用。加强学生党员、学生干部的培训，注重提高素质，增强学生党员和学生干部在学风建设中的影响力和模范带头作用。通过多种形式加大对先进典型的宣传、表彰，发挥先进典型的榜样示范作用。
9、进一步加强学生思想政治教育，规范学生教育管理。切实加强不同环节、不同年级的教育管理。根据不同年级学生特点和学习的不同环节的要求，在学风建设中实行分年级、分阶段有针对性的教育和指导。抓好各年级学期初教育、期末复习指导，把学生日常文明行为养成教育、思想政治教育和心理健康教育作为主线，把解决学生思想问题与实际问题结合起来，贯穿学风建设始终。
四、加强沙巴体育建设
10、创新形式，丰富内容，深化内涵，以积极健康的沙巴体育活动陶冶学生情操，美化心灵，提升修养和品味。做到“学术讲座不断、学生培训不断、社团文体不断、主题教育不断、实践活动不断、讨论交流不断”，着力扩大学生在各项活动中的参与面和参与度，突出学生主体性，营造学习和学术氛围。
11、鼓励、指导学生参与项目建设和科技创新活动。逐步加大项目支持力度，进一步调动学生参与项目建设的积极性，及时验收和评估项目建设，加强项目建设的管理，推广项目建设成果与科技创新成果的转化，把项目建设、科技创新与社会需要和发展紧密结合起来，培养学生善于学习，勤于思考，开拓创新，学以致用的能力。
12、创造条件，搭建平台，积极组织，指导学生参加各类学科竞赛。各系、各相关部门应创造条件，积极组织和发动学生参加各类学科竞赛。由骨干老师对学生进行倾心指导和培训，组团参赛，检验学风成果，力争在科技创新、数学建模、电子设计等各类大赛中取得优异成绩，激励学生奋发向上。
13、培育文化活动品牌，提升学风品位。各系部在学风建设中既要发展共同优势，又要彰显系部特色。对已经成熟，培育好的精品文化活动品牌，要继续创新、提炼。对尚在建设的文化活动要依托现有资源和基础，加大优化和整合力度，精心培育，着力打造成品牌。通过品牌文化活动建设吸引沙巴体育学生参与，开阔视野，增长见识，提高学生的综合素质，提升我院学风品位。
五、建立健全学风建设的激励、监督和综合评价机制
14、完善学风建设的激励机制与评价体系。建立科学的学生评价机制，把学生在学风建设中的表现纳入学生综合评价体系，与学生入党、干部的选拔、推优评先、资助等挂钩。鼓励、支持学生考研深造，获取从业资格证，予以奖励。改进对教师、辅导员的考核评价，把学风建设作为教师、辅导员评优、晋职晋升的依据，作为部门考核评估的依据。建立健全院系两级学风建设检查督促机制，设立学风建设专项奖励，表彰学风建设先进集体和个人。
湖南工学院“三重一高”应用型本科人才
培养模式改革实施方案
（湖工党发〔2013〕29号）
高校的根本任务是人才培养。人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力和素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、教育部《沙巴体育全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012] 4号）、《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》和《湖南工学院“十二五”事业发展规划》等文件精神，提高应用型本科人才培养质量，增强学校服务地方和行业的能力，结合沙巴体育实际，现就全面推进“三重一高”应用型本科人才培养模式改革制订以下实施方案。
一、“三重一高”应用型本科人才培养模式基本内涵与主要特征
（一）基本内涵
沙巴体育是一所地方应用型本科院校，人才培养目标定位为“三重一高”（重基础、重技术、重能力、高素质）应用型本科人才。所谓“重基础”，即重视学生学科专业基础理论知识的培养，达到基础理论扎实，为他们的后续学习提供够用的科学知识基础；所谓“重技术”，即重视学生专业技术知识和技能的培养，使学生具有较强的技术思维和技术应用能力，达到专业技术精湛，能够解决生产、管理和服务实践中的具体技术问题；所谓“重能力”，即重视学生职业综合实践能力和创新能力的培养，达到综合工程实践能力强，能够适应职业、社会发展需要；所谓“高素质”，即重视学生人文素养、科学精神、道德素质和身心素质等的培养，达到综合素质高，使学生成为一个全面发展的人。“三重”是沙巴体育应用型本科人才培养的具体目标，“一高”是沙巴体育应用型本科人才培养的总目标；基础→技术→能力→素质是一个层次性递进过程，体现沙巴体育应用型本科人才培养的持续性、渐进性和上升性。
沙巴体育“三重一高”应用型本科人才培养基本模式为“学程分段、分类培养、协同育人”，基本要求是“学生主体，需求导向，能力主线，分段分类，强化实践，协同育人，多元评价”。
所谓“学程分段、分类培养”，即指低年级按“专业招生、大类培养”，高年级“多向选择、分流培养”。主要内涵是，改革原有单一学科背景下的专业教育模式，对适宜进行大类培养的专业，按照“学科相近、基础融通”的原则，按学科或专业关联度，以具有明显优势和特色的专业为核心，划分不同的专业大类。学生入校后，前两年按专业大类打通培养，学习相同的通识教育课程和学科基础课程；从第三学年开始，根据学生所选择的专业和专业方向，进行专业分流培养，从而实现通识教育与专业教育的有机结合。上述人才培养模式可以简单表述为“2+1+
所谓“协同育人”，即指以应用能力为主线的政产学研用合作育人模式。从专业设置、人才培养目标确定、人才培养方案和课程设计、教学实施到人才评价，邀请地方政府、产业企业界全程参与，做到合作培养、合作就业、合作创业、合作创新，统筹课内外、校内外实践教学环节，通过实施嵌入式、订单式、项目式、顶岗式等多种协同育人方式，构建高效的协同育人机制。
（二）主要特征
1、在学科专业设置和服务面向方面，坚持立足湖南尤其是衡阳，着眼工业产业尤其是新型工业化和向国内外开放办学的办学定位。
2、在人才培养目标方面，凸显主要面向湖南尤其是衡阳经济和社会发展及行业生产、建设、管理、服务一线的基础理论实、专业技术精、工程实践能力强、综合素质高的高级应用型人才特色。
3、在人才培养体系方面，注重构建学科专业发展与社会需求相融的理论教学、实践教学、素质拓展“三位一体”的人才培养体系。
4、在课程结构方面，形成知识、技术、能力与素质协调发展的“三级平台+两大模块”的课程结构体系。“三级平台”即通识教育平台、学科基础教育平台、专业教育平台，“两大模块”即集中性实践教学模块和素质与能力拓展模块。
5、在教学实施方面，突出以应用能力为本的政产学研用有机结合的育人机制。
6、在人才评价体系方面，逐步建立与国内外行业企业标准接轨、多主体、定性定量结合、注重过程的多元化人才评价体系。
二、改革的理念基础
人才培养理念决定人才培养目标，人才培养目标决定人才培养模式，人才培养模式决定人才培养质量。更新教育教学理念是全面推进“三重一高”应用型本科人才培养模式改革工作的思想基础，具体体现如下：
（一）应用型本科教育理念
应用型本科教育既区别于传统本科教育，也区别于高职高专教育，更不同于学术型本科教育。既不能因从事本科教育，而全盘照搬传统本科的办学模式，也不能因强调实践和应用，而忽视基础理论的重要性，应该是相互借鉴，取长补短，在遵循本科教育规律的前提下，强调实践，突出应用。
（二）应用型本科人才质量观
要树立以德为先、全面发展和多样化的、人人成才的人才质量观，坚持以人为本，突出学生主体性地位。
（三）应用型本科人才培养观
树立“以需求为导向，以能力为本位”的人才培养观，将学术、技术、职业三者有机结合，培养学生适应能力和实践能力。为此，一要树立协同育人观念，积极探索政产学研用结合育人机制；二要树立“大工程”的教育观念。大即指系统性、综合性，它体现了工程与科学的综合（相关理论、知识、技术、能力融合）、工程与艺术的综合（宜人、美观）、工程与人文的综合（人性、责任心、协作精神）。要走出传统的“技术模式”，树立将科学、技术、非技术、工程实践融为一体具有实践性、整合性、创新性的“大工程观”。
三、改革的指导思想、总体目标和基本原则
（一）改革的指导思想
贯彻落实党的教育方针，遵循高等教育教学规律，紧密结合国家、地方和行业经济社会发展需求，以“三重一高”应用型人才为培养目标，按照“学生主体，需求导向，能力主线，分段分类，强化实践，协同育人，多元评价”的基本思路，以开展本科教学工作合格评估与建设工作为契机，以实施本科教学工程项目为抓手，以科学制定本科专业人才培养方案为核心，以优化人才培养实施途径为手段，实施因材施教、分段分类培养，探索政产学研用相结合的协同育人机制，实现人才培养目标与社会需要、人才培养方案与学生成长规律、人才培养途径与手段的有机统一，促进学校内涵提升和特色培育，提高人才培养质量，为建成全省具有鲜明特色的应用型本科人才培养名校打下坚实基础。
（二）改革的总体目标
通过“三重一高”应用型本科人才培养模式改革，全面推进培养体系、课程结构、教学内容、教学方法手段、实践教学环节、教学组织形式、教学运行机制和管理体制等各方面改革，牢固树立“以学生为本”的教育理念和“教会学生学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人一起生活”的人才培养质量观；推行以“学程分段，分类培养、协同育人”为基础的多样化的人才培养模式，实现人才培养多样化、个性化和全面化；建构适应湖南尤其是衡阳经济社会发展的专业结构；构建 “平台+模块”的课程体系，优化教学内容；推行探究式教学方法、双语课程和现代教育技术手段；强化实践育人途径；细化优化学生课外的校内（第二课堂）校外（第三课堂）实践活动内容并纳入人才培养方案，真正做到三大课堂内容上有机统一、目标上高度一致，形成教学、团学工作在人才培养过程中的合力；改进人才评价体系，着力强化学生动手能力和创新精神培养，提升学生的综合素质。
（三）改革的基本原则
以德为先、育人为本原则；人才培养适应性原则；立足地方、服务地方和行业原则；教学过程主体性原则；培养制度人性化原则；面向全体学生、关注学生全面发展和个性发展的原则；实践实训全程性原则。
四、改革的突破口：政产学研用结合
突出政产学研用结合，建立和完善协同育人机制是沙巴体育“三重一高”应用型本科人才培养模式改革的突破口。
（一）主要依据湖南尤其是衡阳产业结构调整学科专业布局，实现学科专业链对接产业链，成立有地方政府、行业、企业界人士参与的专业建设指导委员会，对本科专业人才培养目标、方案、内容及其实施进行论证。
（二）积极探索企业课程嵌入式培养、工学交替培养、校企双向参与和分段培养、以项目为依托联合培养、订单式定向培养、以科研基地为依托联合培养、直接服务于企事业生产和管理实践等多种形式的协同育人机制；推行工学结合、交叉培养，实习实训“双指导”，毕业论文（设计）“双导师”，培养质量“双评价”。
（三）充分发挥校董事会、校友会的作用，政校企共建产学研联合体，形成“平台共建，资源共用，成果共享”的可持续机制。
五、改革的主要任务
（一）首要任务：构建“三位一体”培养体系
人才培养体系不仅是人才培养理念的集中反映，更是人才培养目标与规格的具体体现和实现载体，是人才培养模式改革的主要落脚点。“三重一高”应用型本科人才培养体系主要包括以提高基础理论和专业知识为目标的“平台+模块”式理论教学体系、以提高实践能力和创新精神为目标的层次递进式实践教学体系和以提高综合素质为目标的素质与能力拓展体系。
1、理论教学体系。根据专业特点、行业需要和职业要求广泛采集人才需要掌握的知识点和能力点，并据此来组织设计人才培养方案。要突破传统按学科范式设计的“公共基础课+专业基础课+专业课”课程结构模式，构建“平台+模块”的应用型课程体系。
2、实践教学体系。以能力为主线，构建分类设计、分层施教、分步实施、独立设置的选修与必修相结合的实践教学体系，有效开发与职业能力相关的实践教学内容。按“基本技能——初级综合技能——高级综合技能——创新技能”的梯度模式设计实践教学时序，采取课内实训、实验设计、毕业设计和课外专业实习、开放实验等多种教学方式，对学生需要掌握的技能进行训练。
3、素质与能力拓展体系。将素质与能力拓展活动全面纳入人才培养方案，构建项目化管理、学分制认证、规范化运作的教育体系。素质培养包含丰富的内容：学术科技与创新活动；社会实践与志愿服务；思想政治与道德修养；文化艺术与身心发展；社会工作与社团活动；职业资格与技能培训等。广泛开展创新、创意、创业教育和学生学科竞赛。深入推进大学生研究性学习与创新性实验计划，对学生进行研究性方法的培训，推动学生作品向产品转化，培养学生创新精神、合作能力和实践能力。
（二）核心工作：优化课程结构体系和教学内容
“三重一高”应用型本科人才培养模式改革核心是优化课程结构体系和教学内容。 “三重一高”应用型本科人才课程体系的构建应体现“三个对接”，即：培养目标与产业需求对接，课程体系与职业能力对接，培养标准与资质认证对接。
1、优化课程结构体系。按照能力与专业导向对课程体系进行优化，改革传统的课程教学重视知识传授的完备性，课程体系注重技术知识、技术能力的应用性，做到课程体系由知识逻辑体系向技术逻辑体系转变。构建“平台+模块”的课程体系。“平台”课程要保证人才培养的基本规格和全面发展的共性要求,要体现“宽口径、厚基础”;“模块”课程要实现不同专业方向人才的分流培养,要体现专门性和个性。具体包括：（1）通过构建“通识教育基础+学科基础”的基础教学平台，帮助学生打牢理论基础；（2）通过构建“专业主干（核心）课+专业方向选修课+职业素养选修课”和集中性实践课程的模块化专业教学平台，提高学生的专业能力、职业能力、创新能力，拓展学生的个性化发展空间；（3）通过构建素质与能力拓展模块，将第二、第三课堂课程化，提高学生团队协作能力、适应社会能力和综合素质。“三重一高”应用型本科人才培养课程结构体系如下：
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课 程 结 构 |
要 求 | ||
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通识 教育 平台 |
通识基础课程（必修） |
开设思想政治、大学英语、计算机基础、大学体育、就业指导、心理健康教育、军事理论等课程，要求增加课外实践教学课时比重 | |
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文化素质课程（选修） |
开设人文社科、自然科学和艺术体育三大类课程，要求文理渗透、理工结合、学科交叉 | ||
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学科 基础 平台 |
学科门类基础课程（必修） |
理工科专业统一开设高等数学、工程数学（选开）、复变函数与积分变换（选开）、大学物理与实验，文科专业统一开设经济数学等。 | |
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专业大类基础课程（必修） |
根据学科交叉、专业相近的原则，将沙巴体育专业划分为九大类：机械工程类、电气信息类、环境与安全类、材料与化工类、计算机类、大商科类、土木建筑工程类、艺术类、文学类，要求各专业大类下所开设的基础课程一致，要求各专业大类统一开设《学科与专业导论》课程 | ||
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专业 教育 平台 |
专业主干课程（必修） |
开设培养专业能力的核心课程，要求每个专业的学生必修 | |
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专业方向课程(块选) |
XX方向 |
根据经济（行业）社会发展特点和择业需要，每个专业灵活设置2个及以上专业方向模块课程，供学生在第6－7学期“块选” | |
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XX方向 | |||
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职业素养课程（单选） |
开设与职业资格、专业技术资格等有关的考证课程，培养学生的职业能力 | ||
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集中性 实践 教育 模块 |
基本技能训练 |
军训、认识实习、金工实习、思政理论综合实践、语言应用综合实践、计算机应用实践、数学应用实践等 | |
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初级综合技能训练 |
专业（生产）实习、课程设计、学年论文、就业实践等 | ||
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高级综合技能训练 |
顶岗实习、毕业实习、毕业设计、毕业论文等 | ||
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创新技能训练 |
科学研究、开放性实验等 | ||
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素质与 能力 拓展 模块 |
思想道德素质 |
以“大学生科技文化节”“大学生艺术节”“大学生学科竞赛”“大学生三下乡”等为平台，开展科学研究、学科竞赛、社会公益、社会调查、文艺展演、体育竞赛、读书报告等活动，培养学生的综合素质与能力 | |
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科技文化素质 | |||
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身心素质 | |||
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职业素质 | |||
2、优化教学内容。优化教学内容是关乎“三重一高”应用型本科人才培养模式改革成败的核心之核心。科学合理的课程体系必须以先进的课程教学内容为基础。为此，要组织任课教师开展课程目标与专业培养目标的衔接性研究。每门课程主要内容的定位，应以培养高级应用型人才为出发点和落脚点，引进新知识、新技术、新工艺、新方法，加强实践能力和社会适应能力的培养。优化教学内容应按照“新”和“精”的原则，着力反映学科前沿，以适应行业发展形势，体现时代特征；要精选教学内容，注重传授原理性、策略性、发展性、创造性知识，突出学生学习的主体地位。文化素质修养课程和语言、计算机等工具性课程的教学内容要注重实用性，为学生的发展奠定坚实的基础；选修课程内容应具有较强的综合性，使学生接触到较广的知识技能。具体措施如下：
（1）开展课程库建设，整合更新教学内容，落实课程（群）负责人制，制定完善课程教学大纲。
（2）加强精品课程、示范课程（含理论课程、实验课程、校企合作课程）、重点课程、双语课程的建设。
（3）健全教材评审、评介和选用机制，鼓励教师在选用国家推荐的最新统编优秀教材的同时，积极编写与教材配套的《教学指导书》《实验指导书》和《习题集》，加大自编特色教材建设力度。
（4）请社会用人单位参与课程设计，合编教材，鼓励教师将行业企业技术标准融入课程，建立健全灵活的课程调整机制。
（三）根本途径：强化实践教学
实践教学是培养学生专业应用能力、学习能力、与未来岗位需求相适应的工作能力和职业技能的基本方式和基本途径。强化实践教学是实施“三重一高”应用型本科人才培养模式改革的根本途径。要把实践育人理念落实到人才培养的各环节中，统合实践教学的目标、环节、方法、教师、环境、管理及质量监控等要素；不断加大实践教学投入，营造良好的应用型本科人才培养的实践教学环境；积极探索政产学研用“协同育人”机制，建立稳定的校内外实习实训基地；着力建设一支专兼职结合、结构合理、高素质的实践教学师资队伍；加大实践教学比例。在构建与理论教学并行、相对独立的层次递进的集中性实践教学模块的同时，将第二、第三课堂活动纳入培养方案，构建素质与能力拓展模块，逐渐形成以能力为本位，突出学生动手能力、团队合作能力、解决实际问题能力、创新能力的大实践教学体系。具体措施如下：
1、完善实践教学体系，提高实践环节学时学分比例，增加综合性、设计性实验，列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），文科和理工科专业分别不少于总学分（学时）的25%以上和35%以上，同时，适当压缩公共基础课理论课时，增加实践课时。
2、规范实践教学管理，完善实践环节质量标准，加强产学研合作，毕业论文（设计）做到真题真做，严把选题关、指导关、答辩关和成绩评审关。
3、创新实践教学环节，增设学年论文、课程设计、网络实践、调查研究、读书报告等实践环节。
4、合理设定实践教学时序，以技术知识内在逻辑关系为基础，遵循专业实践能力发展规律，按基本技能、初级综合技能、高级综合技能和创新技能等四个层级递进式模块安排实践教学活动。
5、完善校内外实践教学条件，构建政产学研用有机结合的协同育人机制。重点建设基础实验室、特色示范专业实验室、校外实践教学基地等。
6、鼓励高水平教师从事实践教学工作，鼓励学生参与教师的科研项目。
（四）重要措施：改进教学方法与手段
改进教学方法与手段是全面推进“三重一高”应用型本科人才培养模式改革工作的重要措施。教学过程是一种师生共同适应、共同发展的交流过程。教师在教学中应确立新型的师生关系，以学生为主体，在打开学生思路，传授学习方法，培养学生独自学习与团队协作学习能力，提高学生分析问题、解决问题、从事社会活动能力上下功夫，完善以学生为主体、教师为主导的互动教学和研究性学习机制，突出技术规范教学法、项目教学法、案例教学法，实施任务驱动、项目导向、模块教学、工学结合等多种形式教学改革，发挥学生学习的主体作用，提高课堂教学和实践教学的有效性。理论课程开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学；实验教学坚持“以问导学、以做带学、以赛励学、学以致用”；实习教学做到“学中用、用中学、学用结合、用出实效”。同时，在选择和运用教学手段时，要把多媒体设备与技术作为呈现知识的高级工具，防止夸大多媒体在教学中的作用。鼓励教师探索基于学科交叉及专项或专题研究性质的教学模式，拓宽学生知识面，引导学生改变学习方法，突出以问题为中心学习法、基于行业与职业岗位群技能要求的学习法等。具体措施如下：
1、推行递进式教学模式。将实验、实训、工程实践与理论教学并重并进，相互渗透；理论教学体现为通识教育——学科基础教育——专业教育的递进；实践教学体现为基本技能——初级综合技能——高级综合技能——创新技能培养的递进。
2、鼓励探究式教学方法。实施课程研究性教学改革,提倡引导式、互动式、启发式、讨论式、探究式和基于项目、问题、案例的教学，建设一批探究式示范课程。
3、开展网络空间教学。积极推动世界大学城云平台为基础的云空间平台建设，利用世界大学城空间的资源共享性和沟通便利性，努力创建实用的个性化空间，用空间创新课程教学模式，丰富教学资源，实现教与学的有效互动，扩充教学“时空”，培育优质数字教育资源，营造良好的信息化学习环境。
4、改革通识教育基础课程教学方法。深入推进大学英语分级制教学改革、公共体育课俱乐部制改革和高等数学等基础课程按类分层次教学改革；推动基于网络环境下的英语、计算机基础课教学模式改革，强化实践教学，鼓励开展双语教学；积极探索思想政治理论课“嵌入式”实践教学模式改革，充分发挥思想政治理论课对学生思想政治教育主渠道作用。通过开设《中西文化专题讲座》等课程、建立校际课程联盟、引进网络课程等方式，加大素质教育课程资源建设。
（五）必要手段：改革考核评价体系
在评价主体上，尝试由教师评价变为教师、学生、企业或社会等多方综合评价；在考试内容和评价标准上，要从注重知识掌握到注重知识应用和能力培养，强化对学生的分析综合、创新思维、实践动手等能力的考查，注重考评学生的学习、实践、创新等多方面素质的提高，全面科学评价学生的学习状况和综合素质。在考试方法上，要改变考核方式单一、以考核识记目标为主、以考试分数作为衡量学习效果唯一标准的现状，探讨有利于考察学生专业知识综合应用能力和专业技术水平的考试方法。具体措施如下：
1、采用学分绩点制（GPA），实现学生在校期间综合表现的量评与质评的有机结合。
2、推行学年论文、课程设计、发表论文（作品）等多种考核方式。
3、建立健全试题库或试卷库，逐步向教考分离过渡。
4、限定闭卷考试课程门数，每学期采用闭卷笔试方式进行考核的课程数量一般不应超过3门。
5、推行毕业论文“双导师”制，首先在卓越班学生中进行试点。
六、改革方法和步骤
“三重一高”应用型本科人才培养模式改革是一项系统工程，具体方法和步骤是：以项目为引导，在夯实“双基”（教学管理基础工作和基层组织）和优化人才培养体系及方案之基础上，协同推进教学内容、教学方法手段、教学管理模式、实践教学、人才考核评价等人才培养全过程各方面的改革。要以专业综合改革、卓越工程师教育培养计划等为主要抓手，统筹兼顾卓越工程师教育培养计划、本科教学工程项目、教学成果培育等工作，建设一批“三重一高”应用型本科人才培养示范专业、示范基地、示范课程、特色教材、示范教师，以此带动、促进和推动全校“三重一高”应用型本科人才培养模式改革。改革引导项目如下：
（一）示范专业
通过统筹卓越工程师教育培养计划和专业综合改革，遴选一批专业建设指导思想明确，人才培养规格符合湖南尤其是衡阳经济社会发展需求，教师队伍专兼职结合、适合于应用型本科人才培养需要、教学内容合理，课程体系及教学大纲设计科学、校内外实践教学基地数量充足、设备设施先进、使用良好，专业教学研究与教学改革成果突出，在专业理念、人才培养模式、专业课程体系、专业实践教学、专业行业背景等方面有一定特色的专业作为“三重一高”应用型本科人才培养示范专业进行培育。通过示范专业示范辐射作用带动全校专业建设。学校要完善学科专业建设规划，统筹兼顾示范专业与特色专业、卓越计划专业建设，优先将特色专业、卓越计划专业作为示范专业进行培育。完善专业管理机制，对于招生就业形势不好的专业，实行缩减招生规模、暂停招生、隔年招生甚至淘汰等政策，提升学校专业建设的整体水平与实力。
（二）示范课程
选择一批课程建设指导思想明确、课程教学大纲科学、课程教学内容合理、课程教学方法手段先进、课程考核方式有效、课程教学效果良好、课程主讲教师或团队敬业负责、课程教学改革富有成效的课程作为“三重一高”应用型本科人才培养示范课程进行培育和建设。
（三）示范基地
依托学科或专业大类及相关教学院（部），充分利用政产学研用协同育人机制，建设与湖南省尤其是衡阳市支柱产业和战略新兴产业、骨干企业密切对接的“三重一高”应用型本科人才培养示范基地。基地必须具有完善的“三重一高”应用型本科人才培养体系、特色鲜明的培养模式、示范专业、示范课程、示范教师、示范实践教学基地、重大教改项目及教学成果等。
（四）卓越工程师班
沙巴体育作为国家“卓越工程师教育培养计划”学校，要根据教育部《沙巴体育实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》精神（教高[2011]1号）和学校自身办学定位，借鉴国内外CDIO工程教育模式及经验，办好卓越工程师班。具体措施是：要按照通用标准和行业专业标准，制定卓越计划的标准体系和学位授予实施细则，探索基于“学程分段、分类培养、协同育人”的人才培养模式，以强化工程实践能力与创新能力为核心重构课程体系，推行基于问题、项目、案例等研究性学习方式，构建共同制订培养目标、建设课程体系和教学内容、实施培养过程、评价培养质量的校企协同育人机制，推行本科生导师制和毕业论文（设计）“双导师”制，建设具有一定工程经历的高水平专兼职教师队伍，创新以学生为主体的学籍管理，探索学生参与国际交流、到海外企业实习等国际化培养方式，为卓越班实施教学改革、课程建设、教材建设、师资培训、校企联合培养、国际化培养、实训实习等提供专项资金，建立稳定的校外工程实践教育中心。通过实施上述措施，构建起独具沙巴体育特色的卓越工程师培养模式，真正发挥其对培养“三重一高”应用型人才的示范和引领作用。
七、改革配套措施
“三重一高”应用型本科人才培养模式改革是一项系统工程，只有学校领导充分重视、教学、科研、管理等各方面协同配合，相关体制机制、经费与条件、师资、质量监控、学生指导与服务、沙巴体育环境建设等予以配套，才能确保改革的顺利进行。具体配套措施如下：
（一）领导重视，组织保障
1、学校及各院（部）党政一把手是推进改革的第一责任人，要把主要精力放在通过改革提高教学质量上，把推进人才培养模式改革工作列入学校及校属各单位的重要议事日程。校党委、行政要定期召开专题会议研究人才培养模式改革工作，有关部门和各院（部）也应经常召开不同层次的工作座谈会、专题研讨会和经验交流会，注重对人才培养模式改革理论与实践经验的学习和研讨。
2、完善校长负责、分管副校长主抓，教务处和教评处牵头、教学院（部）为基础、各职能部门协调配合的教学管理组织体系，进一步落实工作责任制，把人才培养模式改革推进工作纳入各院（部）、各职能部门绩效考核内容。
3、积极探索校院（部）两级管理体制，赋予院（部）沙巴体育的办学自主权，逐渐实现管理重心下移，充分调动院（部）办学积极性，激发办学活力。
4、加强教研室、实验室等教学管理基层组织建设，开展达标评优活动，提高基层教学管理人员待遇。
5、依托教学工作委员会，成立推进“三重一高”应用型本科人才培养模式改革领导小组，由校长任组长，分管教学教评教辅、学生、师资工作的副校长任副组长，教务、教评、人事、财务、团学、校企合作处、国际合作处、监察、图书馆、网络信息中心和各教学院（部）等单位负责人为成员，负责研究和统筹学校人才培养改革工作，领导小组下设办公室，设在教务处，具体负责制定各项改革具体实施方案及相关政策，协调推进各项改革。
（二）规范管理，制度保障
1、规范以制度、标准、档案、业务培训等为主要内容的教学管理基础工作，夯实人才培养模式改革的基础。
2、规范以教师为本以提高人才培养质量为核心的教学管理制度，引导教师积极投身改革。
3、规范以教学为中心以确保服务质量为宗旨的管理部门服务教学的管理制度，指导职能部门热情服务改革。
4、规范以学生为本以提升能力为主线的学生管理制度，引导学生主动参与改革。
（三）加大投入，经费与条件保障
1、确保教学日常支出占经常性预算内教育事业费拨款与学费收入之和的比例超过13%，生均年末日常运行支出达到1200元，且随教育事业经费的增长而逐步增长。
2、将“三重一高”人才培养模式改革项目列入校本级本科教学工程，给予专项经费资助，重点支持卓越计划、专业综合改革、示范专业、示范课程、示范教师、示范基地、特色教材等项目。
3、加大对师资队伍建设、实践教学基地建设的投入。
4、加快信息化校园和文献资料建设步伐。加强网络基础设施、应用系统、教学资源库、公共服务平台建设和学习空间建设，稳步推进“校园一卡通”工程，促进校园网服务功能整合；。
（四）外引内培，师资保障
建设一支稳定的专兼职结合的数量充足、结构合理、质量优良的“双师型”教师队伍，是推进“三重一高”应用型本科人才培养模式改革最重要的保障。
1、在引进高职称、高学历师资过程中，注意重点引进和培养学术水平高、具有行业背景或工程实践背景、实践教学能力强的 “双师型”教师。坚持不求所有、唯求所用，加大柔性人才引进力度，实行专兼职结合、开放式教师选用模式，建立相对稳定的兼职教师队伍。。
2、完善青年老师助教制，推行“一帮一”以老带新的青年教师导师制，对青年教师进行课堂教学基本功训练，开展讲课、教案编写、多媒体课件制作等比武，举办公开课、观摩课、教研室教研活动，提高青年教师的教学能力和水平。
3、建立“双师型”教师培养机制，鼓励青年教师到基层、企业挂职顶岗、开展横向合作、参与科技开发和对外技术服务，要求五年之内35岁以下教师至少应有半年以上的实际工作锻炼经历，鼓励“双师型”教师评聘两种专业技术职务和参加执业资格考试。
4、加强对教师培养培训工作的督导，将教师接受培训和到企业实践有关情况记入教师业务档案，并与年终考核、职称评定、晋级增资、岗位津贴发放直接挂钩。
5、实施“教学名师”工程，开展优秀老师、青年骨干教师、示范教师、教学名师、教学带头人、师德标兵的培养选拔和优秀教学团队建设活动。通过名师示范引导和团队引领，研究和改革教学内容，开发教学资源，开展启发式、讨论式、案例式等教学方法改革，促进教学研讨、经验交流。
6、探索成立教师教学发展中心，统筹教师能力培养提高等事宜，帮助教师进行教学职业生涯设计与规划，解答教师教学中的疑惑，解决遇到的困难，提供提升教学必需的技能与手段，创造充分交流、相互合作与资源共享的平台，促进教师追求教学卓越，提升教学质量。
（五）强化监控，质量保障
1、建立用人单位、教师、学生共同参与的学校内部质量保障与评价机制，成立负责教学质量监控与评价的职能部门，构建人才培养方案实施过程和人才培养质量监控与评介相对分离的教学管理新机制。
2、构建“三重一高”应用型本科人才培养质量标准和评价体系，建立健全评教、评学、评管等校内教学质量评估制度，对学校教学工作、二级教学单位教学工作、专业建设、课程建设、基地建设、师资建设、教材建设和教师课堂教学、实践教学、素质与能力拓展及管理部门服务教学等全面开展评估。
3、健全校院（部）两级、以院（部）为基础的教学督导制度、教师评教、同行评教和学生评教制度，坚持开展教学日常检查和专项检查。
4、建立人才培养基本状态数据库和信息管理系统，做好教学基本状态数据采集整理分析和质量年报编制发布工作，充分发挥其导向作用。同时，拓宽信息渠道，广泛收集校外专家、用人单位、毕业生、社会公众对学校的评价意见和建议，及时反馈信息和改进工作。
（六）突出学生主体，学生指导和服务保障
1、组织开展学生评教评管活动。
2、灵活设置专业方向，加大专业方向和职业素养课程比例，促进学生个性发展和就业能力提升。
3、推行学分制和弹性学制，允许学生提前完成学业，允许学生工学交替，推迟毕业。
4、推进主辅修制、双学历或双学位制。
5、建立外语、计算机、普通话等达标免修制、分层教学制，逐步取消补考，建立学分重修制。
6、推行本科生导师制，先在卓越班进行试点。
7、实行“2+x”（毕业证+学位证+职业或技术资格证等）证书制度。
8、改革学籍管理制度，允许学生用创新学分、考证学分替代专业任选课学分，允许学生用大学生科研立项发表的省级以上论文替代毕业论文，适度放宽学生转专业条件。
9、完善心理健康教育课程、职业生涯规划、大学生就业指导等课程，鼓励学生考研考证，倡导和组织学生参加学科竞赛，建立稳定的就业基地。
10、扩大国际合作，继续实施“2+
（七）文化育人，环境保障
1、加快校园人文景观建设，在图书馆、教学楼、实验楼、学生宿舍、学生食堂等重点区域设立文化长廊，让学生接受中华优秀传统文化、湖湘文化、衡阳地方文化和校史校情教育，建设人文和谐的校园环境。
2、举办大学生科技文化节、艺术节、读书月、融园讲坛、湖工讲堂、学科竞赛、学术沙龙等活动，积极营造积极向上的文化环境。
3、开展网络文明工程绿色行动，倡导文明上网，净化网络环境，抵制不文明行为，建设健康文明的网络环境。
湖南工学院沙巴体育加强教研室建设的若干意见
（湖工政发〔2013〕38号）
为推进沙巴体育内涵式发展，提高教学管理质量和水平，确保“三重一高”应用型人才培养目标的实现，根据教育部《沙巴体育全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号]）文件精神，结合沙巴体育实际，现就加强教研室建设，提出如下意见。
一、切实加强对教研室建设的领导
教学管理基层组织主要指教研室和实验室。教研室作为完成教学、科研及其相关任务的基层教学与研究组织，关系到学校教学科研任务的具体落实，关系到学科专业建设、课程建设、实践教学条件建设、教材建设、师资队伍建设、学风建设等教学基本建设的开展，关系到学校教学质量和学术水平的提高，是实现人才培养目标的重要保证。
学校党委、行政要把教研室建设作为学校一项重要工作来抓，每年至少研究一次相关的问题，加强对教研室主任的指导和培训，加大对教研室的投入，积极为教研室建设提供必要的物质条件，主动为教研室排忧解难。各教学单位要对教研室建设和发展作出规划，提出加强建设的措施和要求，促使教研室建设能够适应学校发展的要求，符合本科人才培养的需要，逐步形成规范的管理体系。
二、优化教研室的设置与调整
1.教研室应按同一学科（专业）的相同或相近课程组群设置，一般应以学科（专业）命名，以专业命名的教研室必须具有一个明确的主干学科。
2.为方便老师参与教研活动，各专业专任教师（含兼职教师）都应纳入教研室管理，参与教研活动。
3.教研室应具有一定规模，原则上应有5人（含5人以上），教研室设主任1名，15人以上的教研室可设副主任1名。
4.教研室主任原则上应具有相应副教授以上专业技术职称，同等条件下优先考虑具有博硕士学位的中青年骨干教师。在广泛征求教研室全体教师意见的基础上，教研室主任拟任人选由各教学单位领导集体讨论确定，报相关职能部门（教务处、组织部、人事处）审核，校务会审批，校长聘任。教研室主任聘期为3年，可以连任，教学单位根据其工作表现提出是否续聘、解聘的建议。教研室主任、副主任在政治上分别享受正、副科长级干部待遇，经济待遇按学校有关文件执行。
5.教研室的设置或调整由各教学单位提出，经教务处与人事处等相关职能部门初审、学校教学工作委员会复审后报校务会议审批。
三、明确教研室职能及教研室主任职责
（一）教研室职能
1.在教学单位或主管部门领导下参与各专业人才培养方案及教学计划的制订（修订），组织落实本教研室所承担课程的教学及其项教学任务，负责对各个教学工作环节（如备课、授课、辅导答疑、作业布置与批改、考试或考查、实验、实习、课程设计、学年论文、毕业设计或论文等）进行指导、检查、督促，保证按要求完成各项教学工作。
2.在教学单位组织下参与专业建设工作。参与制订专业建设规划，参与新专业论证与新增专业评估、办学水平评估等工作，落实特色专业建设任务。
3.组织并实施课程建设工作。制定课程建设工作规划；根据人才培养方案组织课程标准的编写工作；组织对教材的选用和编写工作；组织开展精品课程建设；研究、制作、开发多媒体课件；参与课程相关的实验室和资料室等辅助教学设施的建设。
4.组织开展业务学习和教学研讨活动。组织老师学习教育理论，更新教育观念，提高理论素养；组织集体备课、讨论课程教学内容、教学方法手段的改革；通过互相听课、观察教学、教学讨论等形式，总结交流教学情况和经验，教学活动中出现的各种问题，不断提高教育教学质量。
5.组织开展教育教学、科学和各种学术性活动。结合学科特点，制定研究计划，组织教师申报项目和参与课题研究工作。积极组织有关学术讲座，参加学术交流，活跃学术氛围，提高学术水平。
6.落实好青年老师导师制，做好教师培养和培训工作。
7.加强教研室人员的日常管理，认真组织同行评教，开展经常性教学评价、教学检查活动。
8.加强课程标准、考试大纲、实习大纲、实验大纲等教学基本文件建设，做好本教研室教学、科研、学科建设、师资培训、业务考核、规章制度等档案资料的收集、保存和管理。
（二）教研室主任职责
1.在教学单位领导下，全面负责教研室日常管理工作 ，保证教研室职能的落实。
2.根据教研室的教学和科研任务，组织制订教研室工作计划，搞好学期、学年教研室工作总结。
3.组织教参与制（修）订专业建设规划和人才培养方案，组织制（修）订和实施学期教学计划、课程标准以及教研室的有关规章制度，组织教材的选用与评价及教材编写工作。
4.执行教学计划，落实各项教学任务，组织、督促、检查教学各环节的落实，保证教学质量。包括：审核开课教师名单，组织好新开课程及开新课程教师的试讲工作，并提出初审意见；负责检查教师的备课、讲课、辅导、实验、教学进度和教学效果；审批考试师、标准答案和评分标准；抽查考卷，掌握评分情况。
5.负责组织本教研室教师开展集体备课、教学观摩、教学经验交流等教学活动，组织和指导教师开展学术交流活动。
6.负责本教研室教师培养安排和考核，负责组织制订教研室师资队伍建设规划、青年教师提高规划，负责青年教师的指导和培养工作。
7.负责对本教研室教师工作情况进行考核，组织搞好同行评教、信息反馈、质量监控等工作。对考核不称职的教师，提出调整意见。对本教研室教师职务的聘任提出推荐意见。
（三）完善教研室工作制度，加强教研室管理
教研室要认真执行学校及教学单位的各种教学与管理规章制度，并可根据具体情况制定本教研室的实施办法，规范教研室的活动内容和活动方式，进行科学管理。
1.建立岗位工作责任制度。各教学单位行政负责人是教研室建设的第一责任人，教学副主任是教研室建设的主要责任人，教研室主任是教研室建设的直接责任人。教研室应对全体人员工作岗位提出工作责任，明确工作职责，其中包括教研室主任职责、主讲教师职责及各工作环节的责任和要求。
2.建立教研活动制度。教研室原则上每2周开展一次教学研究活动，定期举行教研室会议。每学期初，要集体研究安排教研室工作计划；每学期末，要进行教研室工作总结。教研室举行的集体活动和会议应做好活动（会议）记录，做到时间、人员、内容三落实。
3.建立听课评课制度。教研室主任、副主任要深入课堂听课，每学期必须听本教研室教师10节课以上，及时了解教师的教学情况，指出存在的问题，提出整改意见；组织教师集体听课和相互听课，开展教学观摩活动，本教研室的教师相互听课每人每学期应在6节以上。
4.建立检查考核制度。教研室应根据岗位职责的要求，从德、能、勤、绩等方面加强对教研室人员工作和学习情况的检查考核。教研室每学期要集中组织开展学期的教学准备工作检查、期中教学检查和学期末的教学质量检查，对教研室人员检查考核的情况，应及时反馈、责成整改，考核结果应作为教研室人员评优、评先、职称晋升的依据。
5.建立档案资料管理制度。教研室 应注重收集、积累、整理好应归档的教学基本文件等教学资料，做好档案的保存和管理工作。
四、改善教研室运行条件
1.设立教研室维持经费，主要用于教研室日常办公支出、开展教育教学研究等活动支出。
2.完善教研室办公条件，确保每个教研室安排一间工作用房，配备至少一台工作电脑、一套打印设备和档案柜。
五、加强教研室的评估与奖励
1.学校每两年对教研室进行一次全面的检查与评估，评选优秀教研室，进行表彰和奖励，并择优推荐申报省级优秀教研室，相应教研室主任在年度晋职、评优、评先中予以优先考虑。各教学单位每年度都要对本单位的教研室工作进行一次全面检查，同时加强平时工作中的随机抽查，随时掌握教研室工作开展情况，发现问题，及时改进，不断提高教研室工作水平。
2.教研室检查和评估内容主要包括教研室的日常工作、教学及过程管理情况、教学研究与改革成效等方面。具体内容和要求见《湖南工学院教研室工作评估办法》。
湖南工学院沙巴体育加强和改进实践教学的若干意见
（湖工教〔2015〕33号）
实践教学是教学环节的重要组成部分，是提高学生综合素质、培养学生实践能力和创新创业能力的重要途径。我院升本以来，虽然实践教学取得了一定成绩，但与高素质应用型人才培养目标和要求仍有一定差距。为加强和改进实践教学，根据教育部《沙巴体育进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号）、《沙巴体育全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、国务院办公厅《沙巴体育深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）等文件精神，结合学院实际，提出如下意见。
一、强化实践育人意识，完善实践育人体制机制
1、深刻理解我院应用技术大学的办学定位，树立应用型本科教育理念和高素质应用型人才培养观、质量观，把握应用型本科人才成长成才规律和教育教学规律，坚持服务地方、校企合作、产教融合、协同育人之路，强化实践育人、合作育人意识。
2、构建协同育人的实践教学管理体制机制，形成学院、二级学院（教学部）、实验（实训）中心、实验（实训）室等层级分明、职责清晰的实践教学管理体制，并明确实践教学与管理人员编制、岗位职责、工作规范、质量标准；将实践教学与专业学习、服务社会、勤工助学、创新创业、择业就业等有机结合，形成领导重视、单位（部门）配合、全员参与、社会支持的“大实践教学”格局。
二、构建科学的实践教学体系，突出实践能力和创新创业能力的培养
3、根据应用型专业人才培养目标、人才培养方案和专业技能规范的要求，遵循系统性、规范化、整体优化等原则，按学生的认知规律，构建第一课堂与第二课堂相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的，相对独立于理论教学体系，有明确的教学要求和考核办法，教学内容前后衔接、循序渐进、层次分明的实践教学体系。课堂教学是训练和培养学生实践能力和创新精神的主渠道，实验、实训、认识实习、课程设计、学年论文、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）等是重要的集中性实践教学环节，军事训练、学科竞赛、科技创新活动、社会调查等素质能力拓展活动是实践教学体系中不可缺少的组成部分。要加强思想政治理论、大学英语、大学体育、公共艺术教育等所有通识教育课程的实践环节，固化到各个专业的应用型人才培养方案之中，并落实到位。
4、构建“工业系统认知（工程认知）、传统制造实践基本训练和先进制造实践基本训练、工程综合与创新实践训练”等多层次和传统制造技术训练、先进制造技术训练、电工电子技术训练、生产组织运行训练等多模块、递进式的校内工程实践训练体系。
5、建立大学生创新创业教育体系。以学科竞赛、大学生研究性学习和创新性实验项目、大学生科技创新大赛、创业大赛等为抓手，以大学生创新训练中心、课程中心、学生社团、大学生创业园等为平台，以合作企业为依托，以“双师型”师资、制度建设、协同育人机制为保障，构建大学生创新创业教育的长效机制。
三、以卓越计划为引领，深化实践教学改革
6、“卓越工程师教育培养计划”和专业综合改革是我院应用型人才培养模式改革的试验田和示范园，其特征就是按行业标准培养人才，要求校企深度协同育人。学院要在前期探索的基础上，进一步凝练专业的行业服务方向，改进人才培养方案，优化整合课程，开发校企合作课程，细化企业培养过程，推行“订单式”培养，扩大试点范围，逐渐形成面向行业的“卓越计划”专业群。学院将继续加大相关政策支持力度。
7、改革实验教学内容。按学生能力形成的不同阶段设置不同的实验课程，改变教学内容的结构和层次，建立独立的实验教学课程体系，实现由模拟型实验向实战型实验、验证性实验向设计性实验、单一性实验向综合性实验的转变，力争使综合性、设计性和创新性实验项目比例提升至40%以上，形成基于问题、基于项目、基于行业案例的实验教学培养模式。
8、改革实验教学方法和教学手段。引入现代化教学手段和仿真实验教学手段，加大实验教学信息量，改革传统的实验教学方法和模式。为学生提供沙巴体育的独立思考、独立实验、独立解决问题的机会，以达到培养学生实践能力和创新能力的目的。
9、改革实践教学模式。要在重视课程设计、学年论文训练环节的基础上，突出抓好课程设计（学年论文）、毕业实习及毕业设计（论文）答辩，将学生毕业实习与企业招聘人才、学生自主分散实习与学校组织集中实习有机结合起来，把实验室“搬”到工厂、企业中去，，聘请企业工程技术人员参与实践教学工作（实验指导、课程设计（学年论文）指导、实习指导和毕业设计（论文）指导等），继续积极探索“实践教学班”模式。鼓励教学单位根据专业特点，采用调研报告、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、艺术作品等多种形式的毕业设计（论文），并做到“真题真做”，着力考察学生综合运用理论、方法和技术解决实际问题的能力。
10、建立实验（实训）室、实践创新平台的开放管理机制，加大实验室开放力度，打破只按教学计划安排实验时间的模式，推行实验室全天候开放，为学生自主性、研究性学习提供良好条件。省级基础课示范实验室、省级实践教学示范中心等要率先做出表率。
四、加大经费投入，改善实践教学条件
11、进一步加强教学实验室的建设。实验室是学院教学硬件建设的重要内容，是开展实验教学的主要物质基础和载体，是培养高素质应用型人才培养目标的重要保障。要逐步增加对本科生实践教学经费的投入，加快教学实验室的改造和建设步伐。通过学院、社会、个人等多种渠道，筹措资金，购置一批在国内外处于先进水平的实验教学仪器设备，积极改善实践教学环境，增加教学实验室面积，使生均值和生均实验教学用房面积达到评估要求。在重点保障省级基础课示范实验室、实践教学示范中心、校企合作人才培养示范基地建设的同时，将沙巴体育遵循均衡原则，充分考虑招生量较大、教学需求迫切的相关实验室及工程训练中心建设。各教学单位应根据学院和本单位发展规划，加强研究论证，科学制定实验室建设规划及教学科研仪器设备建设年度计划。学院鼓励教师、学生根据应用型人才培养目标的实际需求，积极自主研制、改进教学仪器设备。
12、加强校内外实习教学基地建设。有计划地建设一批高质量的先进的校内、外实习基地。各专业在2020年前要做到每个专业至少有1个实习教学基地。（1）加强校内实习教学基地建设。校内实习教学基地的建设要坚持为教学服务的宗旨，服务于基础和专业基础课及专业课，成为训练大学生基本专业技能的园地，为学生参加教学实习、生产实习、毕业设计（论文）等实践教学环节提供必要的条件。要整合校内金工实习工厂、电工电子实验室等高共享性资源，组建工程训练中心，打造校内工程实践教育公共训练平台。（2）重视和加强校外实习基地建设。选择能够满足实习教学目的和要求，能为学生提供必需的工作环境和生活条件的企事业单位、科研院所，建立产、学、研相结合的校外实习基地，以培养和提高学生的实践能力、综合素质。努力形成能满足沙巴体育实习教学需要的实习基地网络。加强对现有校外实习基地的建设，开拓产学研项目，争取得到个人、企业等社会多方面对学校的支持。（3）加强校企产学研合作，争取通过与企业共建专业、共同培养人才、共同开展科研等双赢途径，与行业企业共建共享实验室、训练中心、实习基地、创新平台。
13、加大实习（实训）经费、学科竞赛与创新活动、研究性学习与创新性实验计划、创业团队等专项经费投入，制定措施确保学生实习教学经费真正落实到实践教学的各个环节，最大限度地发挥其效益。
五、规范实践教学管理，确保实践教学质量
14、组织管理。学院对实践教学进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施，教学工作委员会要把实践教学工作作为一项重要议题。各二级学院（教学部）领导班子要充分认识到实践教学的地位、作用和重要性，配备领导专门负责本单位实践教学，认真组织与实施实践教学工作。
15、实践教学计划管理。各二级学院（教学部）在根据专业培养目标、制订的人才培养方案中要保证实践教学体系的完整，给予实践教学环节以时间和组织上的保证；同时要求制定专业技能规范和专业实践教学大纲；并严格按人才培养方案和实践教学大纲的要求组织实践教学工作。
16、实践教学运行管理。各二级学院（教学部）要根据实践教学大纲组织好实施工作，做到六个落实；即计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所落实、考核落实；抓好四个环节：即实践准备工作环节、初期安排落实环节、中期工作开展环节和结束阶段成绩评定及工作总结阶段。
17、实践教学质量管理。明确实践教学管理各层级质量管理职责，通过科学的评价和考核，促使实践教学效果达到最佳；各二级学院（教学部）要根据各类实践教学环节规定的教学内容和技能训练项目的基本要求，制订出相应实践教学的成绩考核办法，促进学生实践技能的提高。
18、实践教学基地管理。各二级学院（教学部）要进一步加强各类实践教学基地的建设以满足多种实践教学环节的要求，要克服实践基地分散、小而全利用率低等弊端，提高实践基地的使用效益。在校外基地建设上，本着“双赢”的互惠互利原则，充分发挥学科专业优势，主动出击，服务社会，通过学院、各二级学院（教学部）等不同层面与社会协议（合同）形式，建立相对稳定的综合性、专业性、产学研合作的实践教学基地。
19、搭建实践教学及管理信息平台 ，努力实现实践教学形式及环节的网上辅助教学与网络化、智能化管理，提高教学管理效率。
20、加强实践教学工作经验总结与交流，定期举行实践教学改革、实践教学师资队伍建设、实验（实训）室建设与管理等方面的经验交流会、座谈研讨会，及时总结推广实践育人成果。
六、内培外引，建设“双师型”实验教学队伍
21、实验教学队伍是保证实验教学质量关键。按照培养与引进相结合、专职与兼职相结合、校内与校外相结合的原则，建设一支高素质“双师型”实验教学队伍。
22、以工程、行业从业经历为重点，注重教师专业实践能力和教育教学能力的提升，完善教师在岗培训制度。鼓励教师通过挂职、顶岗、专业认证等方式提高专业实践能力。对承担有较强实践性要求的课程而尚不具备工程、行业实务经历的专任教师，学院有计划地安排其到生产、管理现场进行挂职、顶岗锻炼，并确保基本待遇。学院对教师晋升职称作出相关工程、行业从业经历的要求。
23、聘请具有丰富实践经验的行业、企业骨干担任兼职教师，参与专业实践教学与管理，主讲实践性较强的课程，指导实验、实训、实习、毕业设计（论文）答辩，指导学科竞赛和创新活动。“卓越计划”专业和综合改革试点专业要在建设期内实现有行业实践经验的教师比例不低于50%。
24、配齐配强实验室工作人员，明确实验室工作人员岗位职责和工作任务，建立科学的考评机制，加强对实验室工作人员的考核与管理。确保每个实验室配备至少1名专业教学人员，每个实验中心配备至少1名实验技术人员和1名管理人员，确保实验教学正常运行。学院对实践专职人员在岗位津贴、评先评优等方面与教学人员同等对待。
实践教学是人才培养的重要环节，是一项复杂的系统工程，学院各单位应紧紧围绕应用技术大学的办学定位，把实践教学工作提高到关乎学院发展的认识高度，将加强和改进实践教学工作作为推进应用型人才培养模式改革、提高应用型人才培养质量和水平的重中之重，根据本意见精神，制订并落实切合本单位实际的实施方案，推动齐抓共管、上下联动、全员参与的良好实践教学工作格局的尽快形成。学院将本意见落实情况纳入各单位年度绩效考核范畴，相关职能部门要加强督查。
沙巴体育完善“卓越工程师教育培养计划”
实施保障体系的若干意见
（湖工政发〔2014〕4号）
教育部2010年开始实施的卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重大计划，是国家振兴高等工程教育进行的一次重大探索，对提高工程人才培养质量，促进高等工程教育改革具有重要意义。沙巴体育2011年获批为教育部第二批卓越计划高校，无机非金属材料、自动化专业和机械设计制造及其自动化专业分别于2011年、2012年获批为卓越计划专业。根据教育部《沙巴体育实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》精神，沙巴体育于2011年制定了《卓越计划实施总体方案》，随后组建了卓越班，在创新人才培养模式和机制、制订人才培养标准、优化课程体系、建设工程实践教育基地等方面进行了初步探索。为确保卓越计划顺利推进，切实提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，更好地适应湖南尤其是衡阳区域经济社会和产业结构调整的需求，根据上级有关文件精神，结合实施沙巴体育《“三重一高”应用型本科人才培养模式改革实施方案》，现就完善卓越计划实施保障体系，提出以下若干意见。
一、思想保障
要求：
1、充分认识卓越计划的重要性和紧迫性。
2．深刻领会和把握卓越计划的主要内涵。
3、准确定位卓越计划实施工作目标和思路。
措施：
1、编印卓越计划宣传资料。
2、学校党委、各党总支中心学习组每年至少专题学习一次。
3、学校党委行政每年至少专题研究一次。
4、邀请教育部首批试点高校领导、有关专家来校至少做辅导报告一次。
5、学校网站开设卓越计划网页。
6、学校报纸开辟卓越计划专栏。
二、理论保障
要求：开展卓越计划校情研究专项课题攻关活动，为卓越计划实施提供理论指导。
措施：
1、设立卓越计划校情研究专项资金。
2、发布卓越计划校情研究课题指南，主要有：校企联合培养机制，“3+
3、加强课题检查、结项、总结交流和成果运用。
三、组织保障
要求：完善卓越计划实施的决策、执行和监督机构及机制
措施：
学校层面：
1、完善卓越计划实施领导小组，由校长任组长，相关校领导任副组长，相关部门及教学单位负责人为成员，为决策机构。
2、成立卓越计划专家委员会，为咨询机构。
3、教务处内设置职能科室——卓越计划办公室。
4、教评处安排专人负责卓越计划质量监控与评价工作。
（二）教学单位层面
1、卓越计划专业所在教学单位，成立工作组和专业教学指导委员会。
2、相关教学单位成立通识教育基础课和学科门类基础课教学改革组，主要有：英语、数理、思政、计算机、体育等。
四、培养方案保障
要求：科学设计体现校企联合培养人才机制（共同制定培养方案、共同构建课程体系、共同编写教材、共同实施培养过程、共同评价培养质量）和“3+1”校企协同育人模式（校内培养3年和企业培养1年）的卓越工程师教育培养方案。
措施：
校内培养方案：
1、明确培养目标，制定培养标准和知识能力矩阵。
2、设计一体化培养体系。
3、优化模块化课程体系和内容。
4、突出企业实践教学环节。
5、实施通识教育基础课和学科门类基础课教学改革。
6、推行研究性教学方法和学习方法。
7、开展素质与能力拓展教育活动。
（二）企业培养方案
1、明确企业培养目标。
2、制定切实可行的企业培养计划。
3、建设一支企业导师队伍。
4、开发一批校企合作课程。
5、探索企业教学模式。
6、规范课程设计及毕业设计指导。
7、改进学业考核评价方式。
8、加强学籍管理与学生指导与服务。
9、建设校企联合培养平台。
五、师资保障
要求：建立一支较为稳定的数量充足、工程实践经验丰富、教学能力与水平高、敬业精神强的专兼职结合的卓越计划专业教师队伍。
措施：
1、把住卓越计划任教资格准入关。
2、引进和聘请具有丰富企业工作经历和工程实践经验的教师。
3、聘请企业工程技术人员为部分专业课教师和指导学生企业学习、课程设计和毕业设计的兼职教师。
4、强化卓越计划专业教师工程实践能力。
5、鼓励教师和学生辅导员积极参与卓越计划。
六、经费保障
要求：多渠道筹措经费，加大对参与专业的经费投入，确保卓越计划实施所需资金。
设立卓越计划专项资金，主要用于：
1、教学改革：培养方案制订、课程重构、教学方法改革、教材建设、教学研究。
2、工程师资建设：工程师资引进培养，聘请企业教师，教师赴企业实践
3、实践基地建设：校内实践教学基地建设、校外工程实践教育中心建设等。
4、实习经费：学生企业实习、海外实习。
（二）争取社会专项捐赠
1、社会专项捐赠建设实验室。
2、校企共建实践教学平台。
3、社会专项捐赠奖教、奖学和助学。
七、条件保障
要求：建设和提供卓越计划所需的工程技术教育环境。
措施：
1、以实验教学示范中心为引领， 构建高水平实验教学平台。加强校内公共基础实验室、实习实训基地建设，加强公共共享的教学实验配套设施建设，加大校内实验、实习场所的开放力度，积极推动与企业合作共建的专业实验室。建设：工程实训中心、基础化学实验教学中心、基础物理实验教学中心、电工电子实验教学中心、基础力学实验教学中心、文科综合实验中心和工程综合训练平台等。
2、以国家级工程实践教育中心为示范，构建校企联动的教育培养平台。中心负责学校与企业共同制订培养目标，共同建设课程体系，共同重组教学内容，共同实施培养过程，共同评价培养质量，共同承担学生在企业学习期间的生活、安全保护、劳动保护等各项管理工作，共同承担对学生进行的专门的安全、保密、知识产权保护等教育，以创立高校和企业联合培养的长效机制。建设三个层次的实践平台：工程认识实习基地、工程应用实习基地、技术开发实习基地。
3、以大学生创新能力培养为目标，以大学生研究性和创新性实验计划、大学生学科竞赛等为载体，构建开放式自主式创新实践平台。
4、加大图书文献信息资源、校园网和教学楼建设力度，为学生创新创业和自学提供方便。
八、服务保障
要求：为卓越班学生提供优良的指导和服务，保护和激发卓越班学生学习热情。
措施：
1、给卓越计划专业配备优秀的辅导员和班主任。
2、给卓越班学生配备学业导师，实行毕业设计双导师制
3、卓越班学生在校期间每人至少承担一项研究性学习和创新性实验计划项目或至少参加一门学科竞赛，鼓励学生参与学业指导教师的科研项目。
4、卓越班学生获奖助学金人数比例为其他班级学生的2倍。
5、为每个卓越班提供专用自习教室。
6、实验室对卓越班学生开放。
7、卓越班学生借阅文献资料的数量和时间比其他学生增加一倍。
8、为卓越班学生开通海外学习、访问、交流渠道，优秀学生可获一定经费资助。
9、每个卓越计划专业引进1名海外名师，至少安排1名具有海外留学经历的教师担任专业课程的双语教学任务。
10、开展丰富多彩的素质与能力拓展教育活动。
九、质量保障
要求：建立卓越计划质量保障体制和机制。
1、构建校内质量监控、社会评价、联合培养单位质量反馈三位一体全员、全程、全方位的人才培养质量监控与保障体系和机制。校内评价机制主要有：课程及实践教学检查，督导评价，学生评教，教师同行及领导干部听课，企业学习情况跟踪检查，毕业设计（论文）企业、学校双答辩等。校外评价机制主要有：企业导师评价；校友反馈调查；用人单位反馈等。
2、改革学生考核与评价机制。注重学生的工程能力、组织能力、团队合作能力、人际交往能力培养，将学生能力评价作为学生毕业的重要依据。
3、进行专业认证。
十、制度保障
要求：卓越计划实施全过程都需要通过建立规章制度进行保障，以避免随意性。
学校层面
1、卓越计划实施办法。
2、卓越班学生遴选和分流管理办法。
3、工程实践教育基地（中心）管理办法。
4、卓越计划人才培养方案制（修）订指导意见。
5、卓越计划任课教师课时奖励津贴实施细则。
6、卓越计划任课教师资格规定。
7、卓越计划强化教师工程实践能力实施办法。
8、卓越计划聘请企业兼职教师实施办法。
9、卓越计划引进企业高级工程技术人员担任专任教师实施办法。
10、卓越计划专业教师职称评聘管理办法。
11、校企联合培养人才协议。
12、学校与企业共建国家工程实践教育中心协议。、
13、卓越班学生学籍管理规定。
14、卓越班学生管理办法。
15、卓越班学生奖助学金管理办法。
16、卓越计划教学质量监控与评价实施细则。
17、卓越计划专项经费管理办法。
（二）教学单位
1、卓越计划专业培养方案（校内和企业）。
2、卓越计划专业知识能力大纲。
3、卓越专业教学计划。
4、卓越计划学生企业学习实施办法。
（三）工程实践教育中心
1、国家级工程实践教育中心管理办法。
2、学生实践守则。
3、学生管理办法。
4、教师管理办法。
5、企业指导教师队伍建设办法。
6、教师培训进修规定。
7、教师考核办法。
8、学生考核办法。
9、学生突发情况应急预案。
湖南工学院沙巴体育加强实验室建设的若干意见
（湖工政发〔2013〕41号）
为推进沙巴体育内涵式发展，提高教学管理质量和水平，确保“三重一高”应用型人才培养目标的实现，根据教育部《沙巴体育全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）文件精神，结合沙巴体育实际，现就加强实验室建设，提出如下意见。
一、充分认识实验室的重要性，切实加强领导
实验室是学校进行教学与科研的重要基地，是深化教育改革，提高教学质量的必要保证。
学校党委、行政要高度重视实验室建设工作，每年至少研究一次相关的问题，加强对实验室管理队伍的指导和培训，加大投入，积极为实验室建设提供必要的物质条件。各院（部）要对实验室建设和发展作出规划，提出加强建设的措施和要求，促使实验室建设能够适应学校发展的要求，符合本科人才培养的需要，逐步形成规范的管理体系。
二、明确实验室职能
1.根据人才培养方案、实验教学大纲和教学计划承担实验教学任务。
2.努力提高实验教学质量，积极开展实验教学研究。
3.做好仪器设备的管理、维护和保养工作。
4.实验室要创造条件向学生、教师和社会开放。
5.严格执行实验室工作规范，加强对工作人员的培训和管理，不断提高实验室工作人员的业务素质和管理水平。
三、科学设置实验室
1.设置实验室的基本原则：
（1）符合学校整体建设规划及人才培养目标要求；
（2）有利于开展实验教学和科研工作，有利加强科学管理，有利提高实验室及仪器设备的利用率和效益；
（3）符合学科发展需要，有利形成特色。
2.设置实验室的基本条件
（1）符合设置实验室的基本原则；
（2）有稳定的学科发展方向和饱满的实验教学或科研、技术开发等任务；
（3）有符合实验教学或实验技术工作要求的房舍、设施及环境
（4）有足够数量和配套的仪器设备；
（5）有合格的实验室主任和一定数量的专职技术人员；
（6）有科学的工作规范和配套的规章制度
3.设置实验室的审批程序
（1）由院（部）提出设置实验室的必要性、可行性，并填写申请报告；
（2）经教务处、资产处论证，学校负责实验室工作的管理机构审核后报校务会审批；
4.实验室的调整和撤散，要根据教学、科研的实际需要，由有关院（部）提出申请和论证，经教务处、资产处论证，学校负责实验室工作的管理机构审核后，报校务会审批。
四、加快实验室建设
实验室的建设和发展纳入学校事业发展总体规划，从环境、设施、仪器设备、人员结构、经费投入等配套因素综合考虑，并按照立项、论证、实施、监督、竣工、验收、效益考核等管理程序由学校全面规划，分步实施。
1.实验室建设要按计划进行，其中，房舍、水、电、通风等设施纳入学校基建及修缮计划，环境设施条件的改善要纳入后勤工作计划；人员配备、培训提高与结构调整要纳入人事计划；仪器设备购置费和物质保障纳入教育事业经费和物资工作计划。
2.学校应加强对重点学科实验室、基础课（含技术基础课）实验室的投入。实验室的建设经费，在加大校本投入的同时，要探索社会融资、社会合作等多种途径，以加快实验室建设速度。
3.教学院（部）提出的实验室建设与发展规划，由学校根据总体发展规划如办学方向、人才培养目标、学科发展、资源配备、人员结构、经费投入等因素综合考虑进行调整。各院（部）的实验室建设与发展规划，要服从学校总体发展规划。
4.根据需要和实际，学校每年从教育事业费中划出一定比例的经费用于实验室建设。凡利用实验室进行有偿服务的，要执行学校有关创收的规定，并将收入的一部分用于实验室建设。
5.实验室的建设要讲求投资效益，避免重复建设和仪器设备的重复购置，不搞“小而全”。仪器设备的购置，应按计划办理，注意配套和安装条件，尽快发挥效益。精密、贵重和大型仪器的购置，必须进行购前可行性论证，并对其进行机时定额考核，确保大型设备投资效益。
6.实验室的建设和改造，不仅考虑房舍、设备、附属设施等物质条件，而且还应该考虑实验技术人员和管理人员的配套。
7.经学校批准的实验室建设项目要按批准的建设方案实施，不得改变实施方案、实现目标、经费用途和完成时间，若需变更，须向教务处提出书面报告，经专家组论证、并报学校负责实验室工作的管理机构审定同意后方可实施。
8.实验室建设项目完成后，由学校组织验收，验收通过后表示该建设项目结项。
五、理顺实验室管理
1.学校实验室建设与管理工作实行校、院（部）两级管理体制。学校成立实验室建设与管理工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室挂教务处。实验室建设与管理工作领导小组主要职能是审定学校实验室建设的发展规划、管理制度、机构设置，研究和解决实验室建设中的重大问题。
2.实验室建设与管理工作领导小组办公室主要职能是统筹协调实验室建设与管理日常事务性工作，教务处是实验教学管理的业务主管部门和实验室建设的业务牵头主管部门，资产处是实验设备管理的业务主管部门，实验室建设与管理日常性具体工作由各院（部）负责，各院（部）应确定一名副院长（副主任）主管本院部的实验室工作。
3.实验室实行主任负责制。实验室主任应由具备较高的思想政治觉悟、一定的专业理论修养、丰富的实验教学工作经验、较强的组织管理能力的相应专业的教师担任，原则上应具有高级职称。实验室主任由院（部）推荐，教务处、人事处等部门审核后，报校务会审批，由校长聘任，聘期为3年，可以连任，院（部）根据其工作表现提出是否续聘、解聘的建议。实验室主任、副主任在政治上分别享受正、副科长级干部待遇，经济待遇按学校有关文件执行。在实验室工作中，实验室主任接受校、院（部）两级的监督和指导。
4.根据教学、科研的需要，实验室应建立一支结构合理、相对稳定的实验室队伍。实验室工作人员包括：从事实验室工作的教师、研究人员、工程技术人员、实验技术人员、管理人员和技术工人。各类人员在实验室主任的领导下按照岗位分工各司其职，团结协作，积极完成各项任务。
5.实验室实验人员的编制，参照在校学生数，根据实验教学、科研工作量及实验室仪器设备状况，由人事处进行合理折算后确定，有条件的实验室可试行固定编制与流动编制相结合的方式。实验室工作人员实行坐班制，对完成的各项工作以“工作日志”方式予以记载。为学校对实验室工作人员定期进行考评，考评结果记入相关人员业务档案，作为职务聘任、职称评定、工资晋升及奖惩的依据。
6.学校通过采取“送出去，请进来”等方式，加大实验室技术人员队伍的业务培训力度。
六、改善实验室运行条件
1.设立实验室工作维持经费，主要用于实验室日常办公支出、实验教学研究等活动支出。
2.完善实验室办公条件，确保每个实验室安排一间办公用房，配备至少一台工作电脑、一套打印设备和档案柜，每位实验室工作人员拥有一套办公桌椅。
七、加强实验室内部管理和考核
1.实验室应完善内部管理。在执行学校有关实验室建设与管理工作的文件规定的同时，要建立和健全本室的岗位责任制度、操作规程、安全与劳动保护制度及其他有关管理规章制度。通过采用计算机等现代化手段，对实验室建设、实验教学、实验室队伍、仪器设备、实验材料、实验经费使用、实验室日常工作和实验室安全、卫生与环境保护工作等进行网络化管理，做到随时查询、统计与分析，并及时为学校或上级主管部门提供实验室状况的准确数据。
2.学校每两年对实验室进行一次全面的检查与评估，评选示范实验室，进行表彰和奖励，并择优推荐申报省级示范实验室，相应实验室主任应在年度晋职、评优、评先中优先考虑。各教学单位每年度都要对本单位的实验室工作进行一次全面检查，同时加强平时工作中的随机抽查，随时掌握实验室工作开展情况，发现问题，及时改进，不断提高实验室工作水平。实验室检查和评估内容主要包括基础工作、实验教学、器材管理、环境卫生管理等方面。具体内容和要求见《湖南工学院实验室工作评估办法》。
湖南工学院沙巴体育进一步
加强和改进思想政治理论课的实施意见
（湖工党字〔2008〕38号）
为进一步深入贯彻落实中共中央宣传部、教育部《沙巴体育进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）、《沙巴体育印发<中共中央宣传部、教育部沙巴体育进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案的通知》（教社政〔2005〕9号）和《沙巴体育进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科〔2008〕5号》）等文件精神，结合学院实际，制定本实施意见。
一、充分认识加强和改进思想政治理论课的重要性
1、马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的根本保证。学院要高度重视，充分认识加强和改进思想政治理论课教育教学重大战略意义，自觉加强思想政治理论课的建设。
二、切实加强对思想政治理论课工作的组织领导和管理
2、学院党委要切实负起政治责任，加强对思想政治理论课的领导。要把思想政治理论课教育教学工作列入重要议事日程，认真研究思想政治理论课教育教学工作，及时总结经验，解决存在的困难和问题。要进一步健全和完善党政齐抓共管的领导体制。
3、学院调整思想政治理论课建设工作领导小组，由学院党委书记、院长任组长，分管教学副院长任副组长，相关部门负责人参加。
4、建立教学科研组织机构。学院成立“思想政治理论课教学科研部”。 思想政治理论课教学科研部是独立的、直属学院领导的政治理论课教学科研二级机构。该机构是思想政治理论课教学部门和马克思主义理论研究机构，又是马克思主义理论学科点的依托单位。
思想政治理论课教学科研部作为思想政治理论课教学的具体实施单位，要集中精力，认真做好思想政治理论课教学过程的组织管理工作和教学改进工作，尤其是要针对思想政治理论课教学的特殊性开展调查研究，通过推进教学改进切实提高教学效率与教学质量。同时，思想政治理论课教学科研部承担着马克思主义学科建设及教学科研梯队建设。
5、学院宣传、教务、思想政治理论课教学单位等要各负其责，相互配合，共同做好思想政治理论课教育教学工作。
三、完善思想政治理论课教学管理制度，提高教学质量
6、建立健全教学保障机制。按照学分对应原则，确保思想政治理论课的教学时数。要以中班教学（每班100名学生左右）为主体，组织开展教学活动。
思想政治理论课程设置如下：
本科课程设置：
（1）马克思主义基本原理概论（简称“原理”） 3学分48学时
（2）毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（简称“概论”) 6学分 96学时
（3）中国近现代史纲要（简称“纲要”） 2学分 32学时
（4）思想道德修养与法律基础（简称“基础”) 3学分 48学时
（5）形势与政策 1学分 16学时
专科课程设置：
（1）思想道德修养与法律基础（简称“基础”) 3学分 54学时
（2）毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（简称“概论”) 4学分 72学时
（3）形势与政策 1学分 18学时
任何单位和个人不得以任何借口和理由削减思想政治理论课课程内容和教学时数。根据学院的现有条件将逐步满足中班上课为主体的基本要求，以确保教学质量和效果。
7、全面提高教学质量。要根据思想政治理论课的特点和各门课程的特殊要求，思想政治理论课教学科研部要坚持以课程为单位的集体备课。在教学内容上，围绕教育部统一的教学大纲要求和指定教材，结合我国改革开放的实践，不断充实和丰富教学内容，努力增强思想政治理论课教学的时代感和现实感。在教学方法上，既要注重传授理论知识，又要重视启发引导；要理论联系实际，加大课堂讨论、案例教学和实践教学等环节的力度，努力提高教学效果。要根据学生的思想现状和教学中存在的问题，及时以教研室为单位开展教学研讨和总结教学经验。要定期召开专兼职教师的教学改革与思想政治教育工作经验交流会。
思想政治理论课教学科研部要力争用两年左右的时间，在思想政治理论课各门课教学中，全部运用多媒体课件教学，以保证教学效果，学院将为教学课件的研究、开发和制作提供经费支持。
四、努力造就高素质的思想政治理论课教师队伍
8、加强队伍建设。思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣传者，是大学生健康成长的指导者和引路人。要把思想政治理论课教师队伍建设纳入教育事业发展和人才队伍建设的总体规划，加强领导，统筹安排。思想政治理论课教师要全面提高思想政治素质和业务素质。学院要建立一支数量合理、结构优化、专兼职结合的思想政治理论课教师队伍，这是做好大学生思想政治工作的关键。
在专职教师队伍建设方面，要着力加强引进和培养学术骨干教师的力度，逐步形成一支以学科带头人、学术骨干为核心，以教学骨干为主体的结构优化的思想政治理论课专职队伍，负责理论教学和实践教学。
在兼职教师队伍建设方面，要充分发挥学生工作部门、各基层党委、党总支及辅导员在学生思想政治教育中的作用。学院要建立一支由学院党政有关领导和各党总支、学生工作部门、有关部处负责人及校外专家组成的思想政治理论课兼职教师队伍，要充分发挥兼职教师和第二课堂的作用。学生思想政治教育要齐抓共管，要在全院范围内形成“教书育人、管理育人、服务育人”的良好育人环境。
9、提高教师的业务水平。学院创造条件支持教师进修学习和参加国内外学术交流，力争用2—3年的时间，使思想政治理论课教师普遍接受一次较为系统的培训，并在政策和经费上给予支持。鼓励和支持教师在职攻读博士学位，使思想政治理论课教师队伍整体素质有明显提高。要创造条件鼓励思想政治理论课教师多出优秀课程和精品课程。
10、实行教师任职资格准入制度。建立严格的教师考核制度，加强科学管理。对政治和业务素质达不到标准的思想政治理论课教师，要离岗培训；对培训不合格者，要调离教学岗位。
五、大力加强马克思主义理论学科建设，强化科学研究
11、加强学科建设。学科建设是加强和改进思想政治理论课的基础，学院要加强对马克思主义学科建设的领导，继续把马克思主义理论学科作为学院重点学科来抓，不断总结学科发展经验，结合思想政治理论课教学促进学科发展，探索马克思主义学科发展的规律，为建设一个研究对象明确、功能定位科学的马克思主义学科体系做出应有的贡献。
12、强化科学研究。要积极创造条件，鼓励教师深入研究马克思主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的研究。要研究当代中国改革与发展的重大实际问题，研究思想政治理论课教育教学的规律和特殊性。思想政治理论课教师争取每年要有一批在省内外有一定影响的科研论文和课题。
六、加大投入，完善思想政治理论课教育教学的保障机制
13、改善和提高思想政治理论课教师的待遇。及时向思想政治理论课教师传达党和国家的有关文件和政策，在阅读有关文件资料方面提供便利。学院在职务聘任、科研立项、国内外学习进修和物质待遇等方面要充分考虑思想政治理论课教师工作的特点，在政策上予以扶持。
14、加大对思想政治理论课教育教学的经费投入。设立思想政治理论课专项经费。学院要为思想政治理论课教育教学各项活动的开展提供必要的场所和设备，创造良好的工作环境。
二00八年十二月十五日
湖南工学院沙巴体育加强本科教学质量监控
与评价工作的若干意见
（湖工教评〔2013〕3号）
教学工作是高校的中心工作，教学质量是高校发展的生命线。为深入贯彻、落实教育部《沙巴体育全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）文件精神，强化本科教学规范化管理，确保教育教学质量，加快构建完善的教学质量监控与评价体系及其长效机制，现就加强本科教学质量监控与评价工作提出如下意见：
一、充分认识、深刻领会学校发展思路与办学定位
要把学校的发展思路和办学定位作为教学质量监控和评价工作的指导思想。学校的发展思路是“改革创新，强化基础，办出特色，科学发展。以制度建设为基础，推进体制和机制创新；以学科建设为龙头，提高学科、专业发展水平；以队伍建设为重点，提高教师和管理队伍素质；以人才培养为核心，提高毕业生综合素质和就业竞争力；以校企合作、校际合作与国际合作为突破口，增强服务能力，扩大社会影响”的发展思路。学校的人才培养目标是：“三重一高”（重基础、重技术、重能力和高素质）应用型人才，即基础实、技术精、能力强、素质高的高级应用型专门人才。各教学单位、各教学管理职能部门要全面认识、深刻领会，切实把学校发展思路和人才培养目标贯彻落实到各项教学工作中，夯实沙巴体育本科教学基础地位。
二、制订（修订）教学工作质量标准
以教育部《普通高等学校本科教学工作合格评估实施方案》要求为学校现阶段总体质量目标，以《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》要求为具体质量目标，构建学校教学质量监控与评价指标体系。制订（修订）完善包括二级教学单位教学工作、学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、师资队伍建设、教风建设、学风建设和课堂教学、实践教学、课程考核等教学各个环节的质量标准，在制订（修订）质量标准时，要注意尽可能量化，使其操作简单易行。
三、建立健全教学管理和质量监控组织机构
（一）积极探索分级教学管理体制
完善学校、二级教学单位两级教学管理体制，明确各自的教学管理职责和目标，扩大二级教学单位教学管理的自主性，建立健全基层教学管理组织，加强教学管理队伍的建设，稳步实现教学管理工作重心下移。
学校建立以校长为主任、分管教学副校长等为副主任、各二级教学单位主要行政负责人及教务处、教评处、学生处、人事处等相关职能部门负责人为委员的教学工作委员会，加强对全校教学工作的指导、检查、评估和监督。
建立二级教学单位教学工作分委会。二级教学单位是教学工作的实施单位和教学管理与教学建设的主体，教学工作分委会要在学校教学工作委员会指导下创造性地开展本单位的教学管理、教学改革和教学建设工作。
（二）建立学校、二级教学单位两级监控体制
校级教学质量监控由分管教学工作的副校长领导，教评处具体实施。教评处要根据学校定位、人才培养目标，制定教学和教学管理等各个环节的质量和评价标准。学校、二级教学单位教学质量监控部门要按照规章制度严格规范管理、科学管理，充分利用现代信息技术，对教学信息进行收集、整理、分析、评价、反馈、整改，及时调控教学过程，保障教学质量形成不断提高的良性循环。
各二级教学单位是组织教学活动、落实各项教学管理制度、保证教学质量的基本单位，党政一把手要切实关心本单位教学质量管理工作，充分掌握本科教学工作的情况，定期召开教研室和实验室主任以上管理人员参加的教学工作会议，研究本单位本科教学质量问题，建立教学质量监控小组，制定切实可行的监控措施，加强教学质量监控。
四、建立健全教学工作规章制度
要以教育部本科教学合格评估指标体系为标杆，重新审视并依法修订学校层面的各项教学管理规章制度。要从制度上规范教学过程监控体系、教学质量监控与评价体系、教学基本建设监控体系和教学组织系统监控体系，逐步实现对教学质量的全面监控和全程监控。要重点修订教师教学工作规范和教学管理人员工作规范，完善教师、教辅人员和教学管理人员的聘任、考核办法，改革学生学业评价办法，同行专家和领导听评课制度，期初、期中、期末教学检查制度，教学专项评估制度，教学督导制度，教学和教学管理事故认定与处理制度，学生教学信息员制度，毕业生追踪调查制度。各二级教学单位要根据学校文件精神，制订适合本单位的实施细则。
五、强化教学运行过程质量管理
各二级教学单位、各教学管理职能部门要加大对课堂教学、课外指导、考试、课程设计（学年论文）、专业实习、毕业论文（设计）等教学过程的关键环节质量监控力度，严把教学运行过程质量关。在课堂教学方面，要严肃教学工作纪律，严格教师教学规范，对于发生教学事故的教师要按照有关规定严肃教育处理；实行学校、二级教学单位各级领导听课制度，加强对课堂教学这一教学主渠道的质量监控；建立教师（特别是青年教师）培训制度，定期组织教学观摩和教学经验交流会，以利于教师之间相互学习借鉴，提高教学水平。在课外指导方面，建立教师课外指导工作制度，加强教师对学生的指导，增进师生的沟通和交流。在考试方面，改革考核评价方式，编写好考试大纲，严肃考风考纪。在专业实习方面，一方面要加强专业实习的科学化、规范化、制度化建设，另一方面要加强实习基地建设，为专业实习提供良好的条件。要加强对课程设计（学年论文）、毕业设计（论文）指导过程的质量管理，不断提高课程设计（学年设文）、毕业设计（论文）的质量。
六、开展教学工作质量评价和评估
教学质量评价和评估是监控体系的有机组成部分，是对教学质量进行监控的必要措施。要重点做好三种评价和三类评估，即教师课堂教学质量评价、本科毕业论文（设计）质量评价、本科课程考试试卷质量评价和课程建设评估、专业建设评估、二级教学单位教学工作水平评估。
教师课堂教学质量评价应采取同行评价、专家督导评价、学生网上评教等相结合的方式，每学期对全校范围内必修课和选修课主讲教师的课堂教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、课堂教学准备情况、课外辅导答疑等方面进行有效评估，促进教师不断提高教学水平和教研能力。同时，要建立本科毕业论文（设计）质量评价体系和本科课程考试试卷质量评价体系。
课程教学质量评估注重合格课程、优质课程（精品课程、示范课程）的比例，全面审核课程教学目标、大纲内容及与之相适应的教学设施、教学队伍的完备度，教学方法、手段的先进度，课程教学的规范度（课程简介、教学日历、课程考核等）及教学效果等，并注重学生的反馈情况。
专业教学质量评估着重考察专业的培养目标、培养计划及与师资队伍建设相应的课程建设和实验室建设以及建设经费投入使用情况，专业教学计划的执行情况和学生就业情况等；优势特色专业要着重评估该专业在全国全省的地位和影响。新专业要着重评估受学生和社会的欢迎程度。
二级教学单位教学工作水平评估内容将综合以上评价结果，参照教育部有关教学评估标准执行。
七、加强教学工作信息的收集、整理、分析、反馈与调控
教学工作信息的收集、整理、分析、反馈、调控是教学质量监控工作的重要环节。教学工作是一个复杂的系统工程，信息量庞大，教务处、教评处、人事处、招生与就业指导处、学生处、团委、图书馆、财务处、网络信息中心以及各二级教学单位要根据本单位（部门）在教学质量监控方面的工作职责，积极开展教学工作信息的收集、整理、分析、反馈与调控，加强教学质量管理工作业务档案的管理。
八、完善教学工作激励、约束机制
学校将制定教学质量评估考核奖惩办法，对通过评价和评估、成绩突出的单位（部门）和个人给予表彰和奖励；对教学质量较差未通过评估的，责令其整改，发现因工作失职、渎职造成教学事故、影响教学质量的，学校将按有关规定给予严肃处理。各二级教学单位应结合本单位实际，制定相应奖惩办法，以进一步建立与完善教学激励与约束机制，促进本科教学工作可持续发展。