一、前期工作总体印象

1、各二级学院重视程度不断提高。组成了专门的工作小组，开展了广泛调研，聘请了外校、行业企业、用人单位专家参与论证，召开了教师大会；院领导、教研室主任、专业带头人参与指导或亲自执笔。组织了有校外专家、校内相关部门负责人和院内师生参加的院内答辩，有针对性地提出了好的意见和建议。

2、各专业培养方案质量大有改进。格式相对规范；学分学时、必修课选修课比例、实践环节学分、考试课程门数、核心课程设置等方面基本上符合学校要求；围绕地方性和应用型两大特点结合专业实际认真思考并构建了专业课程体系，整合了课程；强调了学生多样性和个性化发展，提供了一定比例的职业素养课、创新创业课和行业法规课等。

3、对存在问题认识深度有所加强。各专业能认识到本专业教学过程中存在的诸多问题，在修订和答辩过程中对本专业师资状况、教学实验仪器设备、实践教学条件和学生基本素质等方面都有一定的认识，并针对存在的这些问题提出了相对可行的解决措施。

结合前期的修订工作和29日的答辩评审专家评议情况，高分子材料工程、无机非金属材料工程、自动化、电子信息工程、电气工程及其自动化、国际经济与贸易、物流管理、材料成型与控制工程、翻译、网络工程、安全工程、材料物理、土木工程等专业做得相对较好。

二、各专业人才培养方案存在的共性问题

1、培养目标过于宽泛，逻辑不够严谨

部分专业培养目标与学校作为一所新建地方本科院校培养应用型人才的办学指导思想和办学定位不符；培养目标写得不具体，过于宽泛，放之四海而皆准；与本学院其他专业的培养目标相比没有显示其特色。文字不够精炼，用词不够准确，语句不够通顺，错别字和错误提法时有出现。

2、人才培养矩阵不严谨，经不起推敲

部分专业对人才培养矩阵中培养要求与实现课程之间的对应逻辑关系思考不够，以致做出来的矩阵逻辑性差，不能说明人才培养的标准和规格。

3、课程体系与培养目标相背离的情况并没有得到根本改善

部分专业课程设计没有经过论证，照搬照抄别的学校的痕迹明显；课程之间的逻辑关系没理顺，结构松散，不能形成有机结合的课程链条。

课程设计上文理渗透不够，尤其是文学类专业自然科学方面的课程开设太少。双语课程、校企联合开发课程在方案中很少体现。

4、理论教学的可执行性缺乏严谨思考

部分课程开设没考虑到后续执行的可行性，对教学过程中师资和实验仪器设备的满足度认识不足。

5、专业核心课程概念模糊，把握不准

专业核心课程是课程体系中居于核心位置的具有生成力的那部分课程,它与课程体系的其他部分形成有机的、内在的联系。有的专业核心课程开设过多，有的专业因为课时学分限制而消减核心课程，反而在考证课上加大比例。

6、不同类型的专业培养方案相类似，没体现特色

卓越计划、认证专业、综改专业与普通专业方案基本相同，只是在个别地方稍作修改；有的学院不同专业的课程相似度太高。

三、几个具体问题的解决方案

1、沙巴体育学分问题

除中外合作办学项目和ACCA班可以在《原则性意见》规定的学分上限基础上增加10个学分以外，其他所有专业都必须按《原则性意见》中的规定严格执行。

针对专业课特别是核心课程开设不足的问题，建议缩减部分考证类、培训类课程，整合相关专业基础课程内容。

理工类专业的高等数学、大学物理等课程是否可设、开设多少学时学分应根据专业人才培养需要确定，且须有专业所在二级学院分教学工作委员会的审议决定函件，不能因为总学分减少而随意削减。

2、沙巴体育专业分方向问题

学校鼓励各专业开设专业方向，各专业根据专业师资、资源等实际情况和区域经济社会发展需求自主决定是否开设。如开设方向，目前来看原则上控制在2个方向，按照分流培养的教学要求设置相应的方向性系列模块选修课程，每个方向课程原则上在5-6门，且安排在第6-7学期为宜。

为了确保学生在某一专业方向学习中的相对系统性和完整性，每个选修模块方向课程组应根据专业方向特点设定应修最低学分数。所开设的课程学分总数至少须达到学生应修学分数的200%。

3、沙巴体育选修课问题

选修课比例必须达到20%。各专业要多开选修课，特别是专业选修课，而且这些选修课还要真正能开出来，不是为了应付评估与检查走形式。

要按2:1的比例设置选修课课程，体现文理渗透原则。每学期开设的职业素养选修课程应标注选修的学分数。

4、沙巴体育专业核心课程和考试课程问题

专业核心课程必须认真思考凝练，门数在8-10门，学分数在35左右。

考试课程不超过三门，但也不能太少。目的是为了促使教学评价方式和手段的改革，改变一张试卷定课程成绩的状态，让老师更全面、自主地考核学生的学习能力和学习水平，促进学生个性化发展。

5、沙巴体育认证专业、“卓越计划”专业和综合改革试点专业重合的问题

三类专业可以根据需要打破原则性意见中框架结构的限制，对学校模板进行细微调整，但不能突破学分、核心课程、实践教学和选修课比例等上限。

国家级或省级的三类或两类合一的专业，如自动化和机械设计制造及其自动化专业，都按专业认证的要求制定一套人才培养方案，但要体现出校企合作人才培养要求。

校级的除“卓越计划”专业要单独制定方案以外，其它的两合一专业（认证专业和综改专业）按专业认证要求制定一套培养方案。

6、沙巴体育培养方案矩阵问题

各专业要认真思考人才培养中课程设置与培养目标、培养规格的对应关系，按学校模板科学设计培养矩阵。国家级“卓越计划”专业和学校专业认证试点专业可以根据工程教育认证要求对学校人才培养矩阵模板进行变动。

四、做好下一步工作的几点要求

各二级学院要根据本次评审答辩会专家的意见和建议，结合学院各专业的具体情况，有针对性地对各专业的人才培养方案进行进一步优化设计，抓住重点和薄弱环节，下大力气进行完善；要按照《原则性意见》规定的时间节点按时按质按量地完成本次人才培养方案修订工作。

1、要认真探讨本专业人才培养的目标和规格，优化培养矩阵；在终身教育、素质教育的基点上贯彻知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，注重培养基础扎实、综合素质高、适应能力强、富有创新精神和实践能力的优秀专门人才。

2、要构建起“一、二年级打基础，三、四年级拓方向，通识教育不断线，实践教学不放松，创新素质不削弱”的新课程体系；在课程设置上要有前瞻性，不能只着眼于当前师资状况，应避免因人设课和因无人不设课现象。课程设置要服从培养目标要求和学生素质结构优化的需要。

3、从课程整合方法来看，要反映已有的教学改革成果，优化设计适应未来社会发展要求的知识与能力结构。要改变课程内容陈旧、分割过细和简单拼凑的状况，减少课程和内容的重复，提高课程的综合化程度，以有限的课程覆盖日益增长的知识面，做到少而精，精而新。

4、要贯彻“三重一高”人才培养原则。各专业要明确本专业的基础课程和核心课程，切实保证这类课程的开课数量和开设质量。所有专业的专业核心课程必须有本校具有讲师以上职称和硕士以上学历的教师担任。同时通过搭建公共必修课、专业选修课等课程平台，为学生进一步拓宽知识面?增强适应能力提供良好条件。

5、制定培养方案要坚持统一要求和发展个性相结合，要有利于各类学生的个性发展。适当减少必修课门数和课时，扩大选修范围尤其要做好各类专业选修课（专业方向课、职业素养课）的模块设计工作?使之系列化、结构化，形成明确的方向性、并采取有力措施保证专业模块选修课的开设率。

6、从学校培养高素质应用型人才的目标定位出发，强化实践能力培养是至关重要的。应认真研究在新形势下教育教学和社会、经济、科技、工程实践相结合的内容、途径和方式。要从有利于培养学生的创新意识、社会实践能力出发对实验、见习、实习、实训、课程设计、毕业论文设计等实践性教学环节进行整体优化设计，明确各实践教学环节在总体培养目标中的作用。要坚持产学研结合的方向，逐步形成完善的实践教学体系。

理工类专业要建立课程设计系列并加大综合设计力度。要构建创新性实验教学体系，减少验证性实验，有计划的开设设计性、综合性和开放性实验项目。要有计划地组织开设教学模型、电子设计、机械设计等选修课?组织各类设计竞赛以培养学生的创新意识、创新思维和能力。

                                                         湖南工学院

                                                            2016年8月1日