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事业留人，情感留人，环境留人

            ——我院编织青年教师成长“关怀网”

我院作为新建本科地方院校，师资力量较为薄弱，学院领导班子充分认识到，人才是建院之本，也是学院可持续发展的保证。在这一理念的指引下，学院走出了一条特色鲜明的“大力引进，多举留人”的师资队伍建设道路。为了满足学院发展的需要，2012年，我院引进青年教师31人，2013年，引进青年教师63年，2014年，引进青年教师105人，2015年，预计引进青年教师近百人，青年教师已在我院师资构成中占有较大的比重。学院党委高度重视青年教师的培养，关心青年教师的生活，多次召开专题会议研究青年教师培养、生活等相关问题，力争打造一支“学历层次高、学术水平高、思想境界高、工作作风实”的青年教师队伍。具体的实施办法有以下几点：

一、鼓励教师个人发展 

一直以来，学院都鼓励青年教师提高学历水平，支持他们攻读博士学位，在相关政策上予以倾斜，在毕业回校、奖励方面都提供了相当优厚的条件，让他们无后顾之忧，现已有近10人顺利获得博士学位。为了开阔教师视野，提升人才水平，学院积极支持和鼓励青年教师出国进修。仅2014年，就同时派出蒋佩均、邹衍华两位工作不久的教师分别赴英国桑德兰大学、美国伊利诺伊大学香槟分校进修。2008年以来，学院共派出6名教师到美国、英国、澳大利亚等国著名高校进修。

二、提升教师业务水平 

一是做好青年教师导师制培养工作。出台《湖南工学院青年教师导师制实施办法》（湖工教[2013]27号文件），要求包括新进教师在内的青年教师都必须参加导师制培养，安排副教授以上人员分别担任青年教师教学和科研导师。目前共进行了两批次培养工作，约130人左右确定为培养对象，导师必须在教学和科研上给青年教师以悉心的指导，并进行严格的验收检查。

二是引领青年教师走上科研道理。学院以打造“重点学科”、“重点实验室”，建立研究所为契机，成立多个科研团队，由学科带头人、教授带领青年教师进行科学研究，开展学术交流活动。学院还针对青年教师的需求，组织科研项目申请指导讲座，支持和鼓励青年教师申报各级科研项目。目前，我院共有8名教师获批国家自然科学基金项目。

三是加强青年教师师德师风建设。从2009年开始至今，学院已开办了11期“师德师风”专题培训，通过邀请省内知名专家授课，让青年教师充分认识到爱岗敬业、爱生育人的行为准则，青年教师的自身建设得到了加强。还强化了教师上岗前培训工作，组织100余人参加本年度的教师资格证岗前考试，无一人违纪，得到了省教育厅的肯定。

三、解决教师后顾之忧 

一是促进教师安居乐业。为解决青年教职员工的住房问题，学校投入近50万元于2014年暑假对南校区7、8栋150余间住房进行了改造升级，完善了生活设施，配置了必备家俱，确保了所有青年教师方便住宿和工作生活，让大家能够安居乐业。想方设法解决好高学历人才的配偶工作问题，符合条件能进入我院工作的安排好工作，不符合条件的，学院给予热心的帮助，或借助一定的社会关系，推荐至同城的其他单位工作。目前，学院共为近20名博士生家属解决了工作问题。

二是解决子女的入园入学。领导多次出面与隔壁的衡阳师院幼儿园协商，让沙巴体育的教师子女享受到与师院教师子女同等的入园价格；多次向珠晖区政府报告，请求在附近建中学，解决教师子女的读书问题。目前，珠晖区政府已确定将在附近建立一所规格较高的中学。

四、推动教师岗位锻炼 

一是班主任岗位锻炼。班主任岗位对青年教师是全方位的锻炼，为此，学院积极鼓励青年教师担任班主任，确保每一位青年教师都有班主任经历。班主任工作集“教书育人、管理育人、服务育人”于一体，让青年教师在育人中增强为人师表的意识，也培养和提高了语言表达能力和组织协调能力。

二是行政党务岗位培养。为了促进青年教师迅速成长，学院安排新进教师前三个月在各个党政机关单位、学院教务干事等岗位实习，通过这样的岗位锻炼，促进其尽快融入学院环境，熟悉人和事，培养他们的责任意识、大局意识和奉献精神。

五、增强教师情感交流 

学院各级领导班子经常与青年教师谈心，定期召开青年教师座谈会，了解青年教师们的思想、工作、学习、生活情况和对学院的要求等等，增加感情交流，同时，特别关注他们的心理健康，从思想上关心关爱他们，为他们营造良好敬业、乐业的从业环境。